试论如何高效进行小学数学教学

　　摘要：在小学数学课堂教学中，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优秀，将信息技术与小学数学教学的有效融合，实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学生的学习效率，让小学数学教学活起来。
　　关键词：激发联想；激励探究
　　我们知道课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。在小学数学课堂教学中，应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优秀，将信息技术与小学数学教学的有效融合，实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式，改革传统的小学数学课堂教学结构，提高学生的学习效率，让小学数学教学活起来。
　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　导入新课，是课堂教学的重要环节。好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成败铺下基石。
　　例如，在教学圆柱的体积这一课时，首先播放一段父亲和儿子一道逛商店的录像，并配上声音：今天是爷爷的生日，我们给他买一瓶中老年奶粉，好吗？可我不知这一瓶奶粉有多少，你说说怎么办？，用称称，还有什么办法？这是一个圆柱体我们还可以根据它的大小来计算它的重量，你知道怎么办吗？不知道？同学们，你能帮帮这位小朋友吗？在教学这样以创设情境引入新课，又自然又轻松，学生一下就被吸引住了，而且迫不及待地想帮忙解决问题。这样设计不但有利于新课的教学，把学生思维引入新课重点解决问题的发展区和学生求知的情绪区，而且学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，使他们积极主动地进入到学习活动中。
　　二、积极探索研究，让学生在实践中学会学习
　　探究学习要求我们放手让学生自主地探究，去获取新知，使之在亲身实践中发展数学能力。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，教师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究数学知识的奥妙中，不断发现新问题，努力使所有学生都学有所获，练有所成。如在教圆周率这一概念时，课前让学生每人准备一枚伍分硬币和一把尺子，让伍分硬币在纸上滚动，记下始点、终点，用直尺量出一周的长度，然后在硬币上量出直径，根据测量的周长与直径，算出它们之间的倍数关系。反复操作、测量、计算，学生自己得出了圆的周长总是等于它的直径的三倍多一些的结论。再如教学圆柱体体积时，学生参与了整个结论的形成过程，他们积极探究，努力进取，争先恐后地发表自己的见解。这样经过探究学习，发现规律，把学生的感性认识提高到了理性认识，既加深了学生对圆周率圆柱体体积概念、结论的理解、内化，又激发了学生学习数学的兴趣。
　　三、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键
　　传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理的运用多媒体辅助教学，结合声音、动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把静止的内容变为活动的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
　　例如，在三年级的数学示范课《搭配衣服》上，教师利用先进的互动工具软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生、及其三者的互动交流。上课一开始，老师边展示课件边给出游戏规则：今天小熊要去表演节目，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底要怎么搭配穿才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。教师分别示范了一件上衣，一条裤子，2种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着教师就设置问题：现在衣柜里有黄、红两件上衣，黑、蓝两条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓？随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了先穿衣服再搭配裤子或者先穿裤子再搭配衣服的分类、分步思想，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以企及的教学效果。
　　总之，数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是塑造灵魂的艺术。教师必须因势利导，因材施教，讲究策略，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，利用兴趣的迁移原理，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，使他们在学习数学时充满无限乐趣，只有这样才能取得理想的教学效果。