三年级语文下册教学计划

　　本班现有学生48人，其中男生22人，女生26人，本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后进学生占一小部分，经过二年半的教学，绝大部分学生基本形成了良好的学习习惯，都能较熟练地掌握语文基础知识，部分的阅读兴趣还需大力培养。个别后进生在学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，本学期要加强对监护人教育和引导，家校齐心协力，共同提升这部分后进生学习的主动性和积极性。
　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
　　1。培养良好的学习习惯安排了自主预习复习和读书有选择。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
　　2。根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。三是审美性。即追求选文的美育价值。文章贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生受到美的熏陶。
　　3。每次单元练习大体包括学和用、写字有方、读读背背、口语交际等板块。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。
　　（一）学习习惯
　　1。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯。
　　2。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
　　3。继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。
　　4。继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
　　5。继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
　　6。培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
　　7。培养读书要有选择的学习习惯。
　　（二）汉语拼音
　　1。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
　　2。能熟记《汉语拼音字母表》。
　　（三）识字写字
　　1。准确认读383个生字。2。按笔顺正确书写、默写生字208个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
　　（四）口语交际
　　1。认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
　　2。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
　　3。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
　　4。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
　　（五）阅读
　　1。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。
　　2。继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
　　3。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
　　4。能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文大意。
　　（六）习作
　　1。留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。
　　2。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
　　3。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
　　1。与时俱进，深入认真研读新课标，体会新课标的精神，深化对学生语文素养的学习，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。
　　2。认真钻研，科学使用教材，依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选取利用校内外学习资源，科学设计教学方案。
　　3。教学过程中，要处理好传授知识和发展潜力的关系，善于与学生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生带给讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性地学习。
　　4。加强朗读训练，在读中求感悟朗读，是理解课文资料，体会思想感情的主要方法，教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生透过朗读加深理解，在理解的基础上朗读，并使朗读潜力得到训练和提高。
　　5。注重语言积累，提升运用能力对描述精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积累语言，提高运用语言的潜力。
　　6。开展语文实践，提高语文素养教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中，教给学生学生学习的方法。
　　7。整合信息技术，丰富多彩教学充分利用网络信息渠道，整合信息技术与学科课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展带给丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
　　8。尊重个性差异，促进全体进步要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展。