项目教学法在汽车维修钣喷教学中的应用

　　【摘要】我国对教育的改革设计到了各个领域，对职业教育的课程也进行了不断的改革，从而使职业教育的课程得到了一定的发展，在课程改革的要求中，其中有一项内容为将专业设置和产业链进行对接、将实训教学与企业生产进行对接、将评价标准与岗位行业标准进行对接。项目教学法在汽车维修钣喷教学中的应用，利用一个好的项目进行教学，从而进行良好的钣喷实践活动，汽车维修钣喷这个项目包含这许多的小项目，制作产品贯穿着教学过程。教师按照钣喷岗位工作过程设置学习情境，学生通过脑和体的行动达到学习的目的，提高了技能训练的效果和质量。
　　【关键词】项目教学法；汽车维修钣喷教学；应用
　　职业教育中行动导向的内容的指导思想为发展项目教学法，学生在对项目的全过程进行处理的过程中，老师进行一定的指导，学生在这个过程中，进行小组合作或者全部学生一起对学习行为进行安排和组织，团结协作，共同努力。在这个过程中遇到一些困难，学生进行解决，在解决的过程中，使学生产生了兴趣，调动了学生主动学习的积极性。在项目教学法中要求的是以学生为中心进行教学，以学生作为主体。项目教学法在汽车维修钣喷教学中的应用，不但能够使对这项教学的内容进行一定的掌握，同时还可以提高学生操作技能训练的熟练度，更重要的作用能够开发学生的思维能力和想象力以及提高学生的思想。项目教学法的基本步骤是确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、评价及结果应用等。
　　一、项目教学在汽车维修钣喷教学中的应用
　　对项目教学法的特点进行一定的了解，对社会上的情况进行调查，通过走访的方式对用人单位所需要的技能人才进行调研，对调研的结果进行分析和统计，然后根据结果制定科学又小的计划对学生进行训练和教学，让学生所学到的知识能过适应社会的发展，满足社会需求。汽车维修钣金教学是一个非常庞大复杂的学科，涵盖了较多的相关专业知识，主要有机电维修、钣喷维修、汽车改装、汽车装饰、汽车美容、汽车设计、玻璃化工、塑料橡胶等。汽车专业课程很多是跨行业的，我们通过项目的形式进行教学，所设置的项目包含多门专业课程的知识。就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求和知识技能。
　　1、对项目进行确定
　　为推动广东省大力发展现代产业，集中力量打好经济发展方式转变这场硬仗，省政府已经打造了百校千企合作平台，全面提升产业工人技能水平。从2010年5月开始，我省技工院校将与企业携手进行大规模培养培训，预计到2015年全省技工院校培养技能人才总量将达500万人。2000多家企业已经加入广东技工院校百校千企校企合作平台，企业与学校按照互惠互利、合作双赢、共同发展的基本原则进行校企合作。为了更好地宣传技工教育，在这个情况下省政府需要我们对成果进行展示。根据这个情况，结合汽车维修专业的特点，我们按照校企合作的模式准备制作一台汽车参展。接到这个任务后，教师提出一些项目任务设想，然后与同学一起讨论商量，通过设计分析和可行性分析，最终确定项目的任务就是制作一台轻工梦想车，并做好设计图纸。
　　2、根据确定的任务制定计划。
　　在老师指导下由学生制定项目工作计划，确定工作步骤，并最终得到教师的认可。通过与企业沟通确定提供一台废旧夏利车给我们，我们计划利用原车的发动机和底盘，将车身、电器、附件拆解，然后根据图纸要求进行施工。首先进行钣金和机电的拆卸分解，然后各施其职分别对发动机、底盘、电器、车身等进行维修和施工。车辆基本成型后再进行车身喷涂和美容，还要对室内进行装潢和改装，每完成一步都要进行质量检验，最后进行总检和试车。
　　3、实施计划学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序开始工作。
　　（1）车身部件拆解
　　车身部件拆解这本身又是一个项目，我们可以按照项目教学法来实施，通过拆解车身附件，我们可以插入钣喷维修的基础课程学习，包括汽车材料、汽车构造、钳工工艺、车身结构构造、钣金工具与设备、焊接与切割技术、钣金原理、钣金工具的正确使用、车身附件拆装与调整等。由于有项目的引导，学生学习的积极性都比较高，学习效果较好。
　　（2）车身钣金制作
　　按照项目教学法，根据图纸设计尺寸利用钣金基础技术、钣金加工工艺、测量技术等课程的基础知识，通过手工成形操作、保护焊和点焊基本操作、车身尺寸的测量、检测、车身板件的制作和安装方法、车身校正基础操作等，熟练、规范、快速、准确完成项目汽车钣金制作。
　　（3）车身涂装
　　将施工安全、环保与防护、汽车修补涂装基础知识、车身涂装常用的工具及设备、涂装施工、涂装缺陷的分析及解决方法等课程内容按照项目进行教学。利用项目确定施工方案和流程，首先打磨除锈，刮涂腻子并打磨腻子，之后对车身进行中涂底漆的施工，通过不同的打磨方式将腻子的边缘都过渡至流水线要求，增强新漆面在车身上的附着力，最后对要喷漆的范围内所有的边缘接口，用压缩空气的方式将边缝内的水吹干，对不喷漆的部位进行遮蔽，完成进入喷面漆前的所有准备。在做好防护措施的情况下最后进行面漆的喷涂。
　　4、檢查评价在钣喷项目教学中，评价的项目比较直观，都可以通过外观的形式来对产品进行评价。主要可以对平整性、圆弧性、表面硬度、线条质量、边条质量、缝隙质量、密封性、稳固性、非作业面保护、非加工面保护、防腐质量、漆面质量、颜色质量、光洁度、漆底质量、喷漆质量、卫生质量等进行评价。每个项目完成后先由学生对产品进行自我评估，之后再由教师对项目产品进行检查评价。然后师生共同讨论在项目工作中出现的问题、解决处理问题的方法以及学生的学习行为态度。通过评价，找出项目过程中评价不高的原因，这样有利于以后处理相同问题时得心应手，能够更快适应工作岗位群。
　　5、成果展示作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。项目工作的过程应该可以应用到企业生产和学校的教学实践中，在钣喷教学中完全可以按照这个教学模式来进行教学。2010年5月16、17日，广东省人力资源与社会保障厅在琶洲国际会展中心举办了技工学校百校千企校企合作签约仪式，各学校进行了校企合作成果展，我们展出的成果便是这台学生作品车，当时的省委领导也亲临现场参观，也受到诸多参观人士的赞誉。
　　二、在汽车钣喷教学中应用项目教学有更深层次的发展
　　利用项目教学，通过校企合作，培养汽车钣喷专业人才，即有利于我们开展教学，更有利于帮企业培养人才，能使我们的产品（学生）能满足企业的使用要求，对各方面的发展都有较大促进。
　　1、可以促进校企合作更深层次发展校企合作是各类院校为谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，是让学生在校所学与企业实践有机结合，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。通过企业提供项目，在老师的指导下学生完成项目，真正做到实习教学与企业生产对接，教学标准与实际岗位对接，使学生更能胜任工作岗位。通过几年的合作，钣喷课程学生学习的积极性和主动性都很高，企业通过接收学生实习后对学生情况非常认同，学生基本可以直接上岗，为企业创造了社会效益和经济效益，钣喷专业学生因而备受企业的欢迎。这样可以更好地促进校企合作的更深层次发展。
　　2、项目教学能更好地运用一体化，达到学以致用的教学目的采用项目教学法，学生的主导地位促使学生习惯自己查找整理相关资料，能发现问题并提出解决问题的方案，从而提高了学生自己学习和获取知识，独立解决实际工作中问题的能力。由于所涉及的项目任务都是基于学生走上实习岗位的职业工作任务，学习目标明确，重点难点突出，理论紧密结合实际。
　　3、项目教学过程丰富多彩，提高了学生学习的积极性和主动性在职业院校学习的学生大多对理论学习缺乏兴趣，多喜欢在实际工作现场学一些应用型的知识和能力，项目教学法，其教学模式适合职业院校学生的特点，以学生为中心，自己动手为主，老师加以引导，辅以学习相关的知识，增强了学生学习的积极性和主动性，更为重要的是学生意识到该项目的内容是今后自己工作中直接应用的，通过项目自己动手做出来的产品被人认同和接受，有较高的成就感和荣誉感，学习动力会大大提高，学习效果是传统的教学方法无法相提并论的。
　　4、项目教学过程锻炼了学生的团队精神
　　在项目教学实施过程中，各项目都要由小组来完成，通过老师协调解决了学生之间讨论结果不统一的问题，提高了学生的服从和协调能力，使学生体会到如何利用团队来完成一项工作任务，为在以后企业中适应工作环境创造了良好的条件。
　　三、结语
　　在项目教学法中要求的是以学生为中心，以学生作为主体进行教学。在项目教学法的过程中，将有关汽车维修钣喷的知识点转化为多个项目，围绕着知识点对每个项目对教学活动进行组织和开展。在项目的开展和组织的过程中，每个学生都参与进来，同时全部学生的努力完成整个项目，这个过程包括多个环节，包括讨论、决定、实训、评价、感悟、提高等。讓学生以小组合作的形式进行学习，自行组织完成项目，老师进行正确的指导。钣喷课程通过项目教学，学生的学习、实训积极性和主动性都得以提高，实训项目直接与企业岗位对接，使整个项目完成过程成为一个人人参与的创造实践活动，达到理想的教学和实训效果，这样钣喷专业学生一直以来都备受企业欢迎。
　　【参考文献】
　　〔1〕陈瑞忠。汽车维修教学中项目教学法的应用探究〔J〕。成才之路，2017，（01）：57。
　　〔2〕潘童群。探析项目教学法在汽车维修教学中的实践〔J〕。时代教育，2016，（20）：119。
　　〔3〕袁洪智。项目教学法在技校汽车维修实训课程中的应用〔J〕。学园，2016，（06）：138141。
　　〔4〕夏梅。项目教学法在汽车修理专业中的应用〔J〕。科普童话，2015，（42）：44。
　　〔5〕孙步瀛。项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践〔J〕。好家长，2015，（04）：5657。
　　〔6〕吴江明。汽车电气维修课程教学中创新教学方法的应用研究〔J〕。中国科教创新导刊，2013，（07）：197199。