如何在电工电子教学中培养学生能力

　　电工电子是电类专业的重要基础课。在多年的教学过程中，笔者深深地感受到，要让职专生实实在在地掌握电工电子知识，就要结合电工电子的课程特点及职专生的心理、认知发展特点，精心创设教学情境，采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
　　一、发挥教师促进者和合作者的作用，培养学生的自主学习能力
　　建构主义强调以学习者为中心的教学。教师应成为学生发展的促进者和引导者，引导学生去获取知识，帮助学生掌握获取知识的方法，提高学生的认识水平。
　　1。督促学生做好课前预习工作
　　要让职专生自觉完成课前预习。大部分学生都难以做到这一点，主要是因为他们的学习自觉性差，同时也不知道应该如何去看书。针对这样情况，笔者就把预习工作放在课堂上，在讲新课之前，留出十几分钟的时间指导学生预习，并给出明确的预习提纲，督促学生完成预习任务。通过预习，学生对要讲的内容基本做到了心中有数，听课时能较快抓住重点，着重把握自己不能理解的地方。这种方式，不仅提高了学生听课的效率，而且提高了教师的讲课效率。
　　2。加强基础知识教学
　　学生的认知结构中，必须包含适当的基础知识，才有可能进一步学习、掌握新知识。因此，在电工电子的教学中，应集中精力强化基本元件、基本电路、基本分析方法的学习，并通过练习、测验等多种手段督促和检验学生的学习效果，为学生的自主学习和不断发展打下坚实的基础。
　　3。有目的地引导学生进行新知识的学习
　　对于电工电子专业来说，教材内容存在知识老化、知识面窄等问题。教师在教学中应有意识地帮助学生扩大知识面，了解电子技术的发展现状。同时，在教学中也可以推荐和指导学生阅读一些实用的、适合于初学者的课外读物和杂志，如《电子报》合订本，《电子世界》等，使他们了解电子技术发展的最新动态，跟上时代的步伐。
　　通过教师的指导和帮助，把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生，最终使学生形成独立发现、自主学习的习惯。
　　二、激发学生的学习兴趣，使其形成自主参与学习的主动性
　　兴趣是最好的老师，兴趣在学习过程中起着极其重要的推动作用。首先在电工电子的教学中，注重实验教学是培养学生兴趣的一种有效方法。职业学校的学生，普遍对理论知识学习不感兴趣，而对实践知识较感兴趣。为此，针对教学内容的特点，笔者常采取先实践、后理论的方法，以激发学生的学习兴趣。在保证人身安全和避免损坏仪器的前提下，让学生先在实践中碰碰壁，走走弯路，会收到意想不到的效果。对一些电子专业基础课，完全可以让学生自己在实践中总结出理论知识。其次，激励是培养兴趣的重要前提。作为职专教师，对于学生的进步，应当及时给予表扬，使学生树立学习的信心，激发他们的学习兴趣。例如，有一次，一位很少做题的学生，用巧妙的方法解出了一道题。笔者发现后，马上表扬了他。从此，该学生对电工电子课的兴趣明显增加，成绩也开始突飞猛进。
　　实践证明，要让学生自主地参与到教学、学习中，就要培养学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，使学生从被动地学习变为想学、乐学，这样才能帮助学生真正学好专业知识。
　　三、利用多媒体技术，培养创新能力
　　在电工电子的理论教学中，可以利用多媒体技术，将一些传统教学手段难以讲解清楚的抽象理论或难以进行教学操作的内容形象、直观、生动地展现出来，由难化易、由繁化简地实现教学，从而有效地帮助学生构建自己的知识结构。例如，为使学生掌握三相异步电动机的工作原理，可以在屏幕上模拟磁场慢慢旋转，实现动态演示，使学生易于领会；可以利用电子仿真设计软件，在计算机上进行各种电路的设计和测量。在电子技术高度发展的今天，新电路、新器件不断涌现，由于受条件的限制，实验室无法及时满足电路实验和调试要求，采用软件仿真的方法，就可不受实验元器件品种、规格短缺的限制，也不必担心元器件或仪表的损坏。例如，针对放大电路中各电阻的阻值应如何选用，才能使放大电路工作在正常的放大状态，输出波形不会出现失真现象这一问题，学生可以通过反复设定不同的阻值并进行波形测量后得到正确的设计。这不仅加深了学生对所学理论知识的理解，也提高了学生的实际运用能力和设计能力，为其今后从事专业工作打下良好的基础。
　　（作者单位：万彩霞，山东省即墨市第一职业中专；李秀香，青岛市高级技工学校）