浅谈中职英语课堂有效导入法

　　摘要：根据英语新课程标准的要求，结合中职学生英语学习的现状，本着提高英语课堂教学的有效性，本文着重阐述导入在中职英语课堂的功能与作用以及如何运用行之有效的导入方法。
　　关键词：中职英语有效导入方法复习式导入歌曲式导入情境式导入
　　导入是教学环节的一部分，它犹如歌唱家定调子，第一个音定准了，就为其歌唱奠定良好的基础。一节完整的英语课，它应该有一个良好的导入，这也是教学目标所要求的。然而这一重要的环节经常被上课的教师忽略，这是极端错误的。导入会使英语课堂教学变得丰满且有效。
　　一、中职英语课堂导入的功能
　　好的开头就意味着是成功的一半。多年英语教学表明，有效的导入对中职英语课堂教学有着独特的功效。其作用有：
　　首先，导入能捕捉学生的注意力，激发学生的兴趣与学习动机。精彩的导入能瞬间把学生涣散的注意力给集中起来，使之产生有意注意。有了注意作保障，兴趣也就油然而生，而興趣是认识事物和进行活动的心理倾向和动力，能直接激发学生的学习动机。
　　其次，导入如桥梁。它不仅把新旧知识联系起来，还能与教师共情。已知的导入材料和未知的新材料一旦建立了联系，这就有助于学生对知识的迁移，从而降低了对新知识的理解难度。同时，教师出彩的导入无形中会增添学生对教师的尊重和信赖。师生间有了这种积极的情愫，知识与技能的传授就畅通无阻了，学生积极的情感与态度就容易构建，教学目标的实现也就水到渠成。
　　最后，导入犹如航行的灯塔，它极具有指向性。成功的导入会清晰地表明教师的教学内容和学生的学习目标，这样教师和学生有针对性地完成各自的任务，就能确保本节课顺利且有序地进行下去，有效教学的实现就有了可能。
　　二、中职英语课堂导入的有效方法
　　导入的方式有很多，但只要能激发学生学习英语的兴趣，能让学生主动参与课堂学习，能提高课堂教学效率的，就应竭力地去尝试。同时，导入方式的选择还应依据教学内容、学生个性和教师自身特点。中职学生的英语基础普遍较弱，学习习惯较差，总是被动学习，课堂上有意注意持续时间短，英语学习普遍存在烦躁、厌倦、畏惧心理等。笔者从自身教学实践出发，根据英语新课程标准，结合中职英语教学目标和要求以及中职学生心理特点和个性差异，总结了几种适合中职英语课堂导入且行之有效的方式，即复习式导入、歌曲式导入和情境式导入。
　　1。复习式导入
　　在每节课开始时，笔者经常都要复习上节课或以前学过的知识，这种导入法通过联系点把新旧知识给紧密地串联起来，从而实现知识的迁移。例如，当笔者在讲授ObjectClause、AttributiveClause和NominalClause时，都会帮学生复习whatwho（m）whichwhose和whenwherewhyhow这些特殊疑问词的用法，尤其向学生解释它们在句中充当成分的问题，充当成分是联系点！如果学生清楚这个联系点，那么他们在选择conjunction时就得心应手。复习式导入对中职英语教学尤为重要，这是由中职学生的学习习惯和态度决定的。他们普遍厌学，缺乏学习积极性，新的知识学过后，从不主动地去复习，基本上没有预习和复习的学习习惯。因此根据学生的现状选择复习式导入是客观的，亦是最恰切的。
　　2。歌曲式导入
　　音乐陶冶人的情操，旋律优美的音乐可以缓解课堂紧张的气氛，甚至还能激活人的想象力和创造力。正如上文所述，中职学生厌学、畏惧英语，但他们有个性，爱美、爱酷、爱张扬，在中职英语课堂上运用歌曲导入方式会产生奇特的效果。以EnglishforVocationalSchool基础模块（下册）Unit11Friendship为例，这堂课的主题是关于MakingFriends。为了帮助学生预测课文的主题以及更好的理解文章内容，在一开始笔者就播放了一首英语歌曲《HandinHand》，着重把Handinhand，wecanstarttounderstand。Breakingdownthewallsthatcomebetweenusforalltime这句歌词挑出来与学生一起分享。因为这句歌词的含义非常契合文章的主题，正如文章最后一句法国作家所言，friends是Dontwalkinfrontofme。。。Dontwalkbehindme。。。Justwalkbesideme。。。通过歌曲导入，不仅容易激发学生学英语的兴趣，而且还能拉近学生和教师的距离，使之积极参与课堂教学活动。
　　3。情境式导入
　　尽管中职学生缺乏良好的学习习惯，犹如碾磨、不推不转，但他们同样有着一颗好奇心、责任心。相比较普高学生而言，中职学生更加关注职业技能的掌握和职场情景的了解。鉴于中职学生的这一特点，中职英语课堂教学可贴近学生的专业背景，融入职场情境，这样就会使得英语课堂教学更丰满、有效！比如，在学习VocationalSchoolforEnglish基础模块（下）Unit11CareerPlanning一课时，为了顺利进行课堂教学，在导入环节笔者设计面试情景，让学生模拟面试。T：Hello，every。Sinceyouvestudiedinourschoolforalongtime，youwillgraduatefromschoolinthenearfuture。Supposeyouhaveachancetobeinterviewed，areyouready？Now，letstry！这种现场直播的情境导入方式很容易调动学生的情绪，渲染课堂气氛，从而为即将展开的课堂内容活动做有效的铺垫。
　　良好的英语课堂导入设计能使学生迅速进入良好的学习状态，激发学生积极参与课堂活动，进而提高英语课堂教学效率。尽管导入方式很多，但笔者根据十几年的中职英语从教体验，认为复习式导入、歌曲式导入和情境式导入最能提高课堂效率，最能启发中职学生去学习与思考。
　　参考文献：
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　　〔2〕孔凡哲。上好课有效技能〔M〕。长春：东北师范大学出版社，2009。
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　　〔4〕王立善，戴宗显。中职英语。基础模块〔M〕。北京：语文出版社，2013。