如何提高初中生的地理读图能力

　　摘要：培养初中生的读图能力，既是地理教学的主要内容，也是地理教学的目的和重要任务。学生在这方面的能力提高了，就能借助地图，用自己的头脑和眼睛去探求各种各样的地理现象和它们相互间的关系，从而获得新的知识。因此，在教学中，应该在培养学生的读图用图能力方面作进一步的探索和研究。
　　关键词：初中生地理；读图能力；培养；探究
　　没有地图就没有地理学，地图是地理的第二语言。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地理教学离不开地图。在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙读图技能，使学生由熟悉地图法到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。在地理教学中，教师不仅要培养学生填图、记图、读图的习惯，而且要培养学生自己动手画图的习惯。这样，不仅有助于学生将一幅幅地图变成意境地图，在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可以培养学生的空间概念和空间想象力，有利于学生自主、高效、有意识地学习。
　　一、让学生了解基本类型，构建地图体系
　　地图种类繁多，我们着重了解地理课堂可以活用的一些主要的地图。地理挂图是地理教学中最重要的直观教具。利用地理挂图，有利于在课堂上激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于学生了解各种地理事物的位置以及分布规律，有利于学生掌握必须的地理知识，提高掌握知识的速度和准确率。
　　地理黑板略图是指在教学过程中教师用简明的手法把复杂的地理事物地理现象迅速绘制成简单的黑板图。这种略图只突出主题，不计较细节，是对教学挂图的适当补充。比如说，七年级上册第二章《大洲和大洋》，课标要求学生运用世界地图说出七大洲和四大洋的地理分布和概况。在学习这章节时，可以和学生一起一笔画世界。学生不仅巩固新知，而且也锻炼了画图能力。这种形意结合，使得显示在学生面前的地图不再是静态的，而是动态的。
　　课本插图是地理教材的重要组成部分，插图文字相辅相成，有针对性明确，内容简明扼要，主题突出等特点。事实上证明，在现实教学中经常运用插图是地理教学的独特风格，能恰当的使用，就能达到更好的教学效果。地理图册是在教师指导下配合教材使用的。填充图供学生巩固复习使用。运用填充图册，可以帮学生把地理知识落到实处，培养学生的地图能力。
　　二、培养学生读图的积极性
　　要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。
　　三、阅读地图内容，培养地图技能
　　在多种教学方法中，利用地图教学是地理教学重要的方法之一。在教学中，教师如何把广阔的地理事物科学地展现在有限的地图平面内，呈现在学生面前，用地图教学生用地图学，让学生在阅读分析过程中自觉地获得知识，这对于学生掌握、运用地理知识起到了积极地作用。
　　1、详解识图方法，培养良好的读图习惯。在读图时，根据具体地图的类型，运用不同的读图方法读图。拿等高线图来说。阅读等高线图时应该牢牢抓住几点：等高线的疏密，等高线的弯曲和等高线呈闭合曲线时的现象等。等高距是多少，山峰、山顶、山脊分别在什么地方。究竟要说出哪些内容，看题目要求或问题要求而定。读地图的时候，要关注地图的名称、图例以及其他重要的地理界线，对地图有目的，有重点的进行研究，争取多角度地对地图进行有效的分析，对地图上观察到的地理现象进行缜密的思考，从而了解地理事物之间联系。这就不仅培养了学生的读图习惯，而且还培养了学生的分析地图的能力。
　　2、指引读图方式，获得所期望的地理知识。一般情况下，在学习区域地理的时候，肯定要对这个地方的经纬位置、海陆位置、海拔等自然地理内容进行了解。而这些内容，利用地图学肯定要比课本文字要直接的多。地图可以使得书面文字图片化，不仅可以加深学生们的理解，而且促进学生们的记忆和掌握，还容易使学生形成三维立体的地理空间概念。
　　3、通过图文转换，提高学生读图分析能力。通过资料，数据表格与图形之间的转换，运用图图互变，文图互变，图表互变等，培养学生的读图能力。
　　4、一图多想，多图并用，培养发散思维的能力。一图多用，对一张图可以有多个角度进行观察和思考，培养学生的发散思维能力。多图并用，就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来说明比较某地理事物和现象。如八年级《气候多样季风气候显著》这章节中的地图：《我国1月份平均气温》《我国年降水量的分布》等。这些地图，在教学中我们可以通过黑板版图的方式一起看，由书本静态的插图变成黑板上动态的板图，为说明我国的气候特征情况，效果很是明显。
　　在平时地理教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作，多媒体课件的开发，使地图的直观性更大更强。这些都吸引着学生去积极思考，从而调动学生的主观能动性和积极参与性。加强地图图像的强化，有利于心中理想地图的形成。但应该注意多媒体教学不能完全取代传统的教学方式，而要与传统的教学手段有机有效的结合，恰当合理的最大限度发挥多媒体教学的作用。
　　地图在地理教学中的地位，独一无二而无可替代。通过教师的不断实践，学生终究会学会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，解释各种地理原理及规律，并逐步养成良好的地理用图能力。这种能力和习惯都将使我们的学生终身收益。