植好梧桐树自有凤来栖

　　摘要：闽清职专电子专业日渐衰微的现状令人痛心。为重振该专业，本人提出相关建议以供校领导参考。建议做好三件事：一是督励师生；二是留住生员；三是吸纳新生。
　　关键词：闽清职专；现状令人痛心；重振电子专业；建议；督励师生；留住生员；吸纳新生
　　电子专业，作为省级重点职专闽清职专的重点专业。最多的时候学生数高达一个班41人。但是由于种种原因人数日渐稀少，曾经中断两年无法办班。对此本人倍感痛心，我几经思考，现提出几点重振该专业的建议供学校领导参考。望我校电子专业在艰难的办学路上能重新起步。我认为发展我校电子专业的当务之急是做好如下三件事。
　　一、强化管理以督励师生
　　运行切实可行的管理模式，以督促学生、激励老师，为电子专业的重新起步奠定基础。说得直白一些就是，要找到这样一种管理模式，这个管理模式必须达成两种效用。其一是让电子专业的学生听从管教；其一是让这一专业的老师乐意管教。怎样才能做到这一点呢？
　　从生活习惯的养成入手，强制学生在学行为的规范化。职专生作为学生群体中另类的一群，不仅成绩差，偏科严重，其最大的弱点还是性格上的懒散。其中最明显的表现为睡懒觉、上课迟到、旷课等。这些现状的产生，最根本的原因就是学生作息的混乱无规律，导致生物钟紊乱所致。但要想改变他们，不是一天两天就能做到的，而要通過长时间的习惯养成才能奏效。
　　如何管理呢？应该以寄宿生的管理为切入点。我们学校寄宿生人数占学生数比例的绝大多数，从某种意义上说管好了寄宿生就等于管好了整个学校。而要管好寄宿生，先要抓好每个晚上和早晨。
　　首先，晚上一定要让学生们按作息时间睡觉。十年前，中专生有智能手机的还少。现在，中专生没有智能手机的人几乎没有。10年前，寄宿生晚上的问题是讲话。现在，寄宿生晚上的问题是玩手机。手机对学生的危害已经形同洪水猛兽，现在是必须对该问题进行彻底整治的时候了。学生上课在课堂设手机袋代管手机，那寄宿生怎么管理呢？我认为也可像课堂那样，熄灯后把手机交上来代为保管，然后第二天再返还原主。只有保证晚上充足的睡眠时间，才能保证第二天的按时起床和较好的学习精力。
　　其次，早晨要让他们按时起床，要让每个寄宿生都能感觉到职专的每天早晨，都能给他们带来希望。建议每天早晨安排老师集中学生晨练。不能把一个十六七岁的孩子，当做成年大学生来管理。每天早晨都看不到迎风飘扬的五星红旗，听不到雄壮激昂的义勇军进行曲，正当豆蔻年华的学生缺乏那样的激励与心理暗示，是不可能生发出理想和志气的！
　　再次，一个人的健康取决于吃和睡。对职专生而言，健康的身体尤为重要。作为学生，每一天的学习和成长都离不开营养。而未成年人，很多人都不懂营养知识。建议学校多关心学生的一日三餐，班主任应多了解每个学生每天的饮食状况，并在健康饮食方面适当加以引导。只有每个学生都保持旺盛的精力和体力！才有为理想而奋斗的本钱。
　　二、改变对师生的评价标准，充分调动教与学的积极性
　　中国的教师已经被现有的职称评聘体系搞得焦头烂额，因此目前当务之急是要改变老师们的心态。但是，这个问题又是当前学校管理过程中非常棘手的问题。我认为党组织和工会要经常与老师进行沟通，了解他们的生活现状与工作感受，以疏泄他们的不良情绪排解他们的心理压力。理由很简单，老师和学生一样，带着情绪和思想包袱是不可能把课上好的。此外，学校还应该经常性地组织一些有益的科技、文体活动，为老师们消消积、解解闷、降降压。同时对教学过程及结果的考评要灵活而不能刻板。比如教案可以允许老师写简案，不必硬性规定要手写。手写的教案与打印的教案在常规检查时，评分的比例不要拉得太开。在教学方法的定性上也应该要放开而不可过于拘泥。我认为只要能让学生形成正确的价值观（核心价值观），只要能够促使未成年人由一个学生向合格的公民转变的教法，都可以认定为是好的教学方法。而且在对教学方法的评价之时，得分也不可有太大的悬殊。过大的评价差距，只会增加老师的负担和打击老师教学积极性。假如上述所及相关提法都能得到关注，老师们从教的各种消极因素都能被排除在课堂之外，相信我们的老师不但会感到职业教育大有奔头，而且他们还能用自己的智慧，消除社会对咱们职专长期以来存在的偏见。
　　1、培植底气以留住生员。在学生可教、老师愿教的基础之上，学校领导应大胆倡导并引领老师们在教学方法上做到革故鼎新。具体来讲就是要改变思路探索新教法以培植课堂底气，从而使学生们愿意就读并励志向学，以期最大限度地将学生留下来。
　　其一、调整思路，改变对相关课程的授课方式。
　　以往的春季招生，收进来的多，但流生也多。造成如此现状，是因为课程设置与授课的思路没有得到很好的调整。
　　首先，专业课的设置与讲授方式令学生大跌眼镜。对于专业课，以往的教学，都是先学理论后实践，甚至没实践！这种先抽象后具体操作，由高端到低端的教学流程，对于职专生来说实在是望而生畏！因为他们最怕的就是理论学习！对于新生，可以让学生选择一两个最感兴趣的项目，从实践入手，等他们入门后就会遇到问题，到那个时候讲理论对学生来讲是出于他们的需要，他们自然就不会厌烦了！专业老师上课不一定要照本宣科，可以适当灵活变动，当学生对某项目实践有点为难的时候，可以改变一下，先安排其他的项目训练。
　　其次，文化课的设置与教法让学生味同嚼蜡。对于职专生而言，文化课这也是他们最头疼的课程（其实，不止中专生是这样，大学生尤其是如此）。建议可以进行学科渗透教学，结合音乐周、生物营养学（职专生没有上过高中的生物课）、传统特殊纪念日等进行爱国主义和人生观价值观教育，以变换课堂的味道，缓解课堂学习的紧张气氛，避免学生变成瞌睡虫或低头一族。总之一句话，要让老师们培植自己的课堂底气，想方设法把在学的生员留下来。
　　其二、根据不同学生的实际水平和对知识的接收能力，大力推行多样化的实践教学。
　　我们的学生接受实践的能力有时也很强，平时的训练，有时会让学生感觉少了点成就感，要定期让他们参加实战考验，不能让后进生拖优生的后腿。暑期中就有几个学生表现出很强的实践技能。这就是说要照顾学生的实际能力，分层级采用差异化教学，让优生脱颖而出去学习新技能，或定期组织优生到校外参与更高规格的实践。也可以让优生在校内采用以老带新、以弱帮强的模式，推进学生的共同进步。学校在建设中有很多相关的项目，可以让学生参与实践。如建筑专业的，可以参与教室和技能室的修缮（如集成吊顶安装，金刚板铺设，水路电路更新）。电子专业的可以参与校园音响系统的维护，电路系统的维护修缮水路的更新修缮，校园LED、楼宇监控的维护、热水器的修缮维护，分体式空调和中央空调系统的安装维护等。
　　2、增强实力以吸纳新生。我校电子专业在面向社会的时候，之所以对学生还缺乏吸引力，就是因为竞争力不足，而竞争力不足的根本在于实力欠缺，影响力不够。所以要打破电子专业目前的困境，就必须不断增強其实力。如何增强实力？理论上来讲就是要盘活相关资源，打造并凸显电子专业新形象。具体可按如下方法操作：
　　强化校企合作，切实提升教学的质量与品位。一个专业，引进校企合作项目是否成功，无非取决于几个因数：一是师资力量是否足够强；二是实践教学的设施与设备是否完善；三是学生的就业通道是否顺畅。如果这三者条件尚未具备，就盲目引进校企合作之办学机制，缺乏全局意识没有通盘考虑，势必造成消化不良。先前引进的小神龙、美妆等项目，都是因为消化环节上出问题才导致满盘皆输的。现有的建筑专业虽投入巨资，但也已有了点力不从心的迹象。究其根本，原因不外乎以上三个方面出了毛病。因而我认为引进校企合作项目的关键，在于强化学校自身的消积能力。我建议，实践课除了原有设置的课程外，可以向建材、家装、智能家居、水电装修等方向去迈进，一些课程与电子专业的课完全可以合并，以适当减轻师资不足的压力，并整治设备空置、引进的项目形同虚设等乱象。电子专业目前最大的困难，就是就读生的出路问题。这一问题可借助技能导向、定性小班化培养等方式为学生拓宽就业门径。如可以安排下列方案为学生培植就业资本：中央空调等制冷设备的安装维护（建议挂日立中央空调），LED及电子产品制作及维护（建议挂海信电视），电脑办公设备的维护（佳能，爱普生等），及太阳能、空气能等新能源设备的安装维护（四季沐歌海尔等），水电设备的安装（箭牌）等等。我们应充分、灵活地利用目前学校建设中所拥有的资源，做实、做优、做大、做强，不断推进电子专业在可持续的方向上去发展。如果上述每个门类都能各增强消化力，那学生就业方面的压力自然就缓解了。
　　三、加强电子专业招生宣传，建树我校电子专业的新形象，扩大专业的品牌效应
　　对于学校来讲，影响生源稳定的因素有两个方面：一个来自家长；另一个来自学生自身（当然还有来自其他方面的阻力）。本人认为，在以往招生优势保留的情况下，建议还可增加以下方式：科技文化下乡、下校。将学生在校所学的本领带到学校、乡镇中去，用他们炫目的技能亮相和最有吸引力的科技成果展示，向家长与学生做无声胜有声的宣传。暑期2016春电子班学生和老师一起深入闽清7。9洪灾区为灾民义务维修电器，在一个多月的时间里，除了展示学生的技能，锻炼培养学生的社会主义核心价值观以外，也增强了我们职专的形象！今后如能在一些公共流动场所使用一些学生制作的LED彩屏进行展示，外设广告屏幕（闽清职专：工程师的摇篮！）等，我想肯定会取得令人意想不到的效果。
　　为此，本人拟计划电子专业2017年秋季招生30名。其中培养日立中央空调工程师68名；LED及电子工程师68名；办公设备维护工程师68名；新能源设备工程师68名；电气工程师68名。
　　以上针对我校电子专业目前之现状，谈了发展该专业的相关建议。我个人相信并且坚信，假如领导能够信任本人并大胆采纳个人提出的相关建议，那么我就敢断言闽清职专的前景将无比辉煌！
　　参考文献
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　　〔3〕周自强。面向工程应用的微机原理教学方法〔J〕。常熟理工学院学报，2005，（11）。