智慧校园环境下中职英语创新教学实践研究

　　关键词：智慧信息英语教学创新一、在中职英语教学实践中研究开展创新教学的可行性
　　1。智慧校园具有丰富的教学资源
　　在中职院校英语的创新教学中，智慧校园具有丰富教学资源，如各类学习软件、教学视频等，可为英语创新教学提供更为广阔的空间。由此可见，智慧校园的建设，不仅为实践英语教学研究成果奠定了基础，也提供了更多的可能性，利于中等职业院校英语教学的开展。
　　2。在智慧校园中，获取信息更加快速
　　传统教科书等纸质教学资源，在中职英语教学中，已经无法满足目前的教学需求。对于这个问题，智慧校园的出现进行了很好的弥补。在这个智慧校园平台中，教师可以对各种教学信息和资源进行获取，大幅度提高了获取信息的速度。可见，对于信息的获取，其他方式是无法与智慧校园相比的，而且在智慧校园平台中，各类学习软件都是免费的，可以让学生随时随地地学习、互动以及交流。这种便捷平台，不仅使中等职业院校英语教师开展创新教学实践研究节省了更多的时间，也提供了更多的便捷性。
　　3。智慧校园背景下的英语教学更为个性化
　　英语教学在智慧校园背景下，可以最大限度地满足学生所需要的信息，同时可以更为便捷地满足个别学生对于调用和补充英语知识的需求，使中等职业院校不同档次不同个性的学生都能更好地学习英语。对于不同个性的学生，中职英语在智慧校园背景下，可以最大限度地满足其个性化需求，推动中等职业院校英语教师更好地开展教学。二、中职英语创新教学的学习环境构建
　　1。课前翻转，智在微课，课前学习环境构建
　　对学生的主动性和积极性进行充分的调动，创建一个供学生课前使用的学习环境，主要作用在于开展更高效的学习活动，以学生将被动的预习变为主动的学习目标。随着科学技术水平的不断提高，微课自学视频具有诸多优点，其中包括解析难点到位、突出重点、短小精悍等，在互联网的普及下，学生注意力难以持久以及学生关注学习时间短等棘手问题可以很好地解决。在英语教学过程中，创建微课视频能够打造一个电脑和学生互动的学习环境。学生既可以带着问题进入课堂，也可以在互动平台向教师提问，同时可以反复收看任何不明白和看不懂的地方。在教师隐性指导下，学生可以在这种学习环境下自主学习。这不仅可以满足学生娱乐与学习兼具的需求，还符合了新时代学生对视频和电脑的依赖与喜爱心理。在此过程中，教师可将设计和制作好的微课视频，上传到网盘中。这样在日后的学习中，学生就可以自主下载学习。教师所制作的微课视频形式多样，而且内容丰富较为集中，时间大约在十分钟，既可传授新知识，又可吸引学生的注意力。
　　微课学习模式一方面增加了课堂的知识容量，在课堂外学生可以通过此方式自主学习，可以更好地掌握知识；另一方面提前突破了难点和重点，分解了课堂上的讲解任务，可用作学习成果和教学互动展示，从而大幅度提高学生的学习效率。这种模式不仅增强了学生的学习主动性和自觉性，也对学生的学习积极性起到了很好的调动作用。
　　2。课堂活动，寓智于学，课中学习环境构建
　　（1）检测课前学习，进行网络测试。为了更好地对学生的学习效果进行检测，教师可开展随堂网络测试，主要是根据课堂上讲授的要点进行设计。然后让学生在智慧教室中，进行随堂网络测试。对于学生随堂网络测试的成绩，可通过计算机进行智能化评价。这样不仅利于教师针对性开展下一步学习，还可以更好地掌控学生学习情况。
　　对于在随堂测试中成绩不理想学生，可让学生在课后掌握所学的内容，然后对他们进行测试，之后在过程性评价中计入过关后的成绩。这种方式可以避免一些接受能力慢以及基础较差的学生，因为随堂成绩不好而失去学习热情，保持他们对英语的耐心和兴趣。
　　（2）随堂游戏活跃课堂气氛。教师在反馈与检查学生的预习情况时，可在智慧课堂中，进行随堂游戏。这也是课堂导入的一种形式。作为热身活动，这种形式在课堂中非常重要，可以让学生迅速进入主题，更好地进行课堂学习，充分活跃了课堂气氛。例如，在开展Unit8Thatshowmostaccidentshappen课程时，在开展课堂教学的前几分钟，教师可设计互动游戏软件。该游戏采用卡通人物造型，通过flash软件用动画的形式呈现，以真实道路为游戏背景，画面中包含着不同的交通标识。在道路中间，一个卡通小女孩在行走。这个时候可以同时出现一组可选择的英语词组和交通标识。学生对英语词组通过鼠标进行点击，该词组的正确读音就会通过电脑发出，若选择正确，鼓掌的画面就会在电脑中出现，之后学生可以进行下一步骤游戏。在此游戏进行过程中，若选择错误，这时就会暂停画面，不会再进行下一步，电脑会准确读出所选词组，没有鼓掌的声音和画片，也无法进入下一步骤。所以，学生在这时需要重新开展这个游戏，直到选择正确，才可进入下一步骤游戏。在此游戏中出现的交通标记，有效分解了这一课时的难点与重点，更利于学生记住这些英语词组。学生在游戏中既学习了英语，又体会到了游戏的乐趣。由此可见，随堂游戏可以帮助学生更好地掌握这些公共标记，从而提高英语的学习效率。
　　（3）交互式配音丰富教学活动。教师设计智能化和交互性的教学活动，在智慧校园信息技术的支持下，可提高学生的参与度。为了达到此目的，更好地反馈学生的学习情况，可在课堂上与虚拟人物对话，并在微课后进行游戏测试，同时可进行单词与句子的跟读，充分利用跟读软件，并可根据电脑对结果进行评判，包括语法、词汇以及语音等。对于自身存在的错误，学生可自行修正，进而更好地掌握英语。在新的教学模式下，交互式和探究式学习的有序开展大幅度提高了教学的效果。
　　3。课外拓展，智趣相辅，课后学习环境构建
　　（1）通過校园网络自主学习。自主学习活动可在课外通过校园网络开展，如短文阅读。教师可对英语口语小短句、系列故事、英语小短文等简短的适合学生阅读的文本进行选择，定时发送给学生。通过班级微信群，学生可在课后自己录音，自己阅读，然后在网上上传自己的录音。为了更好地进行课后学习，学生可用手机下载喜马拉雅听书软件，与同学之间进行互评，把录音发到微信朋友圈。学生可根据同学意见进行录制，之后在网上上传自己满意的作品。教师可推荐好的作品，并进行点评，供同学们分享学习。用这个软件学习英语，不仅调动了学生的学习积极性，还可以让学生之间互动点评，提高学生口语交际能力。
　　（2）电子笔记学单词。学生可通过某些平台记录自主学习过程中碰到的生词，以便日后巩固和复习。这种学习方式比常规的书面笔记更有吸引力，学生对此也是充满了新鲜感与好奇心。在信息化技术的环境下，课余自学也可以选择多样化的手段，学生课堂学习可以有更先进的方式。如学生在自主学习中遇到生词，可把新单词输入到手机中，运用手机上的有道词典，软件会找出中文释义，建立个性化单词本，添加到相应的分类中，方便巩固和复习。在日后的复习过程中，学生可找到自己设定的类别，点我的单词本就可以复习自己记录的单词。除此之外，也可将腾讯微云下载到手机上，把需要记忆的生词图片拍下来，进入笔记功能，或输入中英文词条，在微云笔记本时进行存入，然后形成微云笔记，利于日后进行复习和巩固。
　　（3）课后电子作业及网络作业。
　　4。智慧校园下的教学注意事项
　　（1）智慧环境下的信息化手段与语言教学的主次问题。信息技术在中职英语教学中是对教学的有效补充，是非常重要的一种辅助手段，所以，应遵循一切形式的活动，无论在什么时候都是以教学服务的宗旨。但是在此过程中，一些自控力较差的学生，会过多关注非学习内容，容易受到音效图像和游戏的吸引，从而削弱了学习的效果，忽略了学习的主题。
　　（2）教师本身素质的提升。智慧校园环境下的教学，对英语老师的技术要求也越来越高。因此，教师应提高自己的计算机应用水平，提高自己的英语教学业务素质。老师的信息化水平应匹配改革所需要的平台和软件自主开发能力。因此，应在改革中加大力度，双管齐下，加强教师信息化水平培训力度，不仅要提高他们的信息化水平，还要提高教师的教学素养和教学基本功。三、小结
　　综上所述，中职教育英语的创新教学模式就是使用智慧校园，其主要以信息技术为主，是社会上较为流行的一个名词。智慧校园的出现，不仅创新了英语教学模式，提供了新的思考方向，也为学生提供了更加便利的学习方式，大幅度提高了学生的学习效率以及质量，推动了中职教育的进一步稳定发展。
　　参考文献：
　　〔1〕高文，徐斌艳，吴刚。建构主义教育研究〔M〕。北京：教育科学出版社，2008。