故事里的人生最优秀最聪明的学生

　　1968年的一天，美国著名社会心理学家罗森塔尔博士，带着他的研究团队来到了加州的一所小学。专家们花了两天时间，对全校师生进行了语言能力、推理能力以及反应速度等多项测试，他们声言，他们在测试每个人的智力水平。
　　测试结束后，专家们把写有十几名学生名字的一份名单交给该校校长，并把这十几名孩子的班主任请来，专家对各位班任说：根据我们的测试结果，名单上的这些学生，是全校智商最高、最优秀、最聪明的学生，你们要好好地培养他们。不过，你们对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们的智力情况。班主任们都答应了。
　　专家走后，被叮嘱的班任们自觉不自觉地对名单上的孩子加以关注，他们发现了这些孩子身上的许多优点，而这些优点原本就有，可专家到来之前他们根本没有发现。他们对这些孩子的教育发生了微妙变化，孩子身上的优点不断被开发出来，个个变得积极向上，学习刻苦，而班任也更乐于亲近他们，教导他们。
　　一年之后，罗森塔尔又带着专家们来到学校，他们发现，名单上的学生个个都是所在班级的佼佼者。
　　这时，专家们告知：测试只是一个骗局，那些测试没有科学依据和任何参考价值，专家们也根本没有看测试结果，他们只是在学生的花名册上随便点出了那十几名学生的名字，谎称他们是最优秀、最聪明的学生。目的想看看，在积极暗示情况下，学生发展变化的情况。一年的实验证明，积极暗示具有促进人健康发展的正效应。
　　后来，心理学界将罗森塔尔实验的结果称为罗森塔尔效应。
　　作者感言：原本就是普通的学生，其优秀程度和智商与全校学生没什么两样，但专家给了肯定性评价并寄以希望后，却发生了深刻变化，取得了令人欣喜的预期成果。罗森塔尔的实验告诉我们，积极的心理暗示具有激励作用，能促进人健康发展。
　　积极的心理暗示是一种肯定性评价，它传递的是鼓励和赞美。实验中，被叮嘱的班任都确信，名单上的孩子是最优秀、最聪明的学生，这是因为，罗森塔尔是著名心理学家，他们的测试结果具有权威性。班任对专家认定的确信，让他们重新审视了这些学生，并自觉不自觉地投入了更多的教育热情。在教育过程中，他们有意无意地向这些学生传递了你很聪明你很优秀你能行你一定会做得很好等肯定性信息。这些信息对学生具有很强的激励作用，学生在老师的欣赏、赞美和鼓励下，会努力上进，勤奋学习。而学生的成长进步又进一步强化了教师对专家测试结论的坚信，教师会对这些学生更加关注。由此，师生的情感进一步拉近，教与学的关系更加和谐，师生的两个积极性都得到了充分发挥，并彼此影响，互促共进，推动这些学生一步步迈入优秀行列。
　　罗森塔尔效应告诉我们：作为父母或教师，适时对子女或学生施以积极心理暗示，有助于他们成长成才；作为管理者、领导者，适时对被管理者和属下施以积极心理暗示，有助于他们出色完成工作，推进事业发展。
　　顺便说一句，罗森塔尔效应亦被称作皮格马利翁效应，它源自一则希腊神话。神话说，希腊有一个塞浦路斯国，国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个少女，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并长时间拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被少女接受。但少女依然是一尊雕像，冷冰冰矗立在眼前。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到爱神阿弗洛狄特的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。
　　神殿里香烟缭绕，女神端坐在神位上，对他的长跪和苦苦请求没有任何反应，皮格马利翁十分失望，无奈起身回家。殊不知，女神早已被他的真诚所打动，决定帮他。
　　皮格马利翁走进家门，象往常一样，他径直走到雕像前，久久地凝视着雕像，并上前拥抱她，亲吻她。奇迹发生了，他感觉雕像的身体渐渐变得柔软、温暖，他发现，雕像脸颊上慢慢呈现出血色，眼睛也开始释放光芒，嘴唇在缓缓张开，接受着他的亲吻。皮格马利翁含着热泪疯狂地拥吻着雕像，并一声声地呼唤着盖拉蒂的名字。盖拉蒂真的活了，她变成了一个亭亭玉立的少女，她用充满爱意的眼神看着皮格马利翁，浑身散发出温柔的香气，她轻轻扑进皮格马利翁的怀里，并喃喃说着甜蜜的情话。
　　皮格马利翁被这一切惊呆了，他紧紧地抱着盖拉蒂，一句话也说不出来。他由衷地感谢女神，感谢女神让雕塑成了他的妻子。
　　长时间地关注、拥抱、亲吻，让皮格马利翁把体温、爱意、生命一点点传导给雕塑盖拉蒂，使盖拉蒂渐渐获得了鲜活的生命，这与罗森塔尔的实验有异曲同工之效。