我是教书先生善意的谎言是什么鬼

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　　文NatsumeToshiko
　　品德课
　　请同学们拿出品德练习册，翻到第三页诚信就在身边，我们来对一下这一课的答案！
　　你没有提前备课，对于品德课，你总是想到哪里说到那里。
　　因为你内心里对这本教材是不看重的，它里头讲的内容你总觉得孩子们都懂，面对大是大非，孩子们都会有正确的选择，知道该怎么做。所以面对这种一本正经讲道理的东西，你甚至会感觉鄙夷。
　　好了，现在我们看一下第二题，老师先把题目读一下吧你刚刚应付完了第一题，大致的内容是，要学生判断题中的小松撒谎外出上网，这样的行为是否有碍于诚信。
　　这不是废话吗，当我们四年级是傻瓜吗？你内心冷哼一声。
　　第三题，诚实守信的人能得到他人的尊重和信任，对于下面故事中的情况，你又如何让看待呢？你用平淡乏味的语调读了开头导语。
　　第一个故事：《只要有信心》
　　吧啦吧啦，你读完了第一个材料，大致是说一个病人得了绝症，他的医生和亲友却形成统一战线，用善意的谎言来使病人对治疗充满希望，让病人在一个平和的心态下度过余生的日子。
　　然后提问学生这种做法有碍于诚信吗？
　　这个故事意图导向已经很明显了。
　　所有孩子异口同声回答说不碍于！
　　你添油加醋地说：为什么不碍于呢？请说说你的理由。
　　孩子们七嘴八舌说了起来，有的是用文中原文解释，有的是用自己总结的话来表达的。内容都是大同小异不碍于，因为这样的谎言是善意的谎言，能够让患者充满希望，开心地继续活下去。
　　你点点头，算是赞同，也算是例行公事以资鼓励。
　　那么，我们再来看下一题。你顿了顿，咽了下口水，然后继续读。
　　这个故事的标题是《请勿挂念》咳你清了一下嗓子，当一个正在外地执行任务的军人的母亲病入膏肓，奄奄一息的时候，多么希望能见上儿子最后一面啊，但是，儿子是不能回来的，不能为老母亲尽孝心，照顾一下曾经为自己操碎了心的母亲，他非常愧疚，也很是惦念。而老母亲非常理解儿子告诉身边的亲人，自己走了以后不要告诉远方的儿子咳你的嗓音变得有些怪异，继续读完，不能让他分心，要说病情已经稳定，让他安心为国尽忠。
　　读完了。
　　你停下来，抬起头，望着孩子们的脸，孩子们正埋头看着自己练习册上的答案。
　　你低下头，读出了最后一句这样善意的谎言有碍于诚信吗？
　　不碍于！孩子们又一次异口同声。
　　你捧着练习册上的这道题看了大约七八秒钟，一直没说话。
　　孩子们也在这尴尬的沉默中，等着你问那句为什么？
　　为什么？你终于开口。
　　因为这是善意的谎言大家都这样开头。
　　你感觉脑子里很胀痛，迷迷糊糊中感到自己很生气很失望甚至是想哭。
　　因为在这沉默的几秒钟里，你想到了太多太多事情。
　　你想到了爷爷去世前，凌晨五点多，读小学的你赖床不想起，错过见他的最后一面。
　　你想起高三填志愿赌气要去北方的外省，奶奶很伤心地对你说你要走了就别回！就算我生病我死了都不要告诉你！
　　你想起《陈情表》臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养特别是那句每每读来总让你忍不住落泪的结尾祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。
　　你想起不知从哪儿读来（也无法辨真假）的一篇文章里写（大概是）大跃进时期，一个纱厂女工为了完成集体任务，她拼命工作，忽视了自己生病的孩子，最后孩子病死的故事，这在当时她还因此被褒奖为重视集体利益的劳动模范虽然故事真伪难以判断，但听完故事之后，它给你内心的震撼是不小的。
　　当时的你，觉得自己的心好像被毛毛虫咬过一口那样痒痒的细微的痛。
　　读到《请勿挂念》这段材料，当初心被咬了一口的那种感觉竟然又回来了！
　　我真是受不了你的喉咙里发出小声而又尖锐的抱怨声。
　　孩子们全都安安静静地看着你。
　　这题目完全是瞎扯！你终于爆发了！
　　什么乱七八糟的！什么鬼善意的谎言！母亲就要死了啊！她为什么不告诉她儿子！她的儿子那么牵挂她！如果她儿子回来了，发现她早就不在了！他得多伤心啊！连妈妈最后一面都没见到！你感觉你的面孔和声音都因为激动的情绪而变得扭曲起来。
　　下面有孩子在小声说她儿子真的会伤心死的
　　你们有自己的爷爷奶奶吧，如果他们生病了，很严重的病，难道你不会想多陪陪他们吗！如果错过了，你会后悔死的！你感觉自己都要哭了。人这一辈子只能活一次啊！你以为每天都能见到他，明天一样可以见到他，你做错了事，你想着下次再给他们道歉，你想着总会有时间！但是他们老了啊，他们等不起啊如果他们真的死了，你是再也没机会见到他们的啊不可能有什么下一世投胎再做亲人啊
　　你因为情绪激动，变得啰嗦话多。
　　孩子们安安静静地看着你，听你像个小孩子一样在讲台上胡言乱语。
　　突然有个小女孩搭腔我爷爷就是，他离世前我就会想多和他在一起，所以那段时间我天天去看他
　　像是得到了回应，你克制一下自己，把话题带回到题目上。
　　我觉得一个人首先得爱自己的家，才会爱自己国啊。所以执行任务也好，戍守边关也罢，这个军人应该找机会回来看一次母亲。而他的母亲也不能骗他！更不能离世了还要别人骗他还很安好！
　　那老师，那他的母亲说的话有碍于诚信吗？有孩子问你。
　　这个题目不要做！划掉它！这是个很糟糕的题目！稍微有点水平的老师考试是不会出这样的题目的！你不耐烦地说。
　　像是后怕，又像是别的什么，你突然很卑鄙地把话题又转到了一个新的高度：同学们，我希望你们自己多多思考，听听自己内心的想法，不要完全相信课本书上的每一句话！课本也有编得很烂的！而且这道题，稍微有点水平的老师都不会出这道题！
　　孩子们似懂非懂地说知道了，然后大家各自做后面的练习。
　　此刻的你冷静许多了，你回想刚才冲动激烈的言论的，想到自己是一个教师的身份，你突然厌恶自己刚刚那种完全强加和灌输观点的行为。
　　孩子们还在低头做练习，你联想到他们考场上刷刷作答的样子嘿，他们需要通过考试，需要得到一个确定的恰当的答案，如果出的就是这道题呢？他们该怎么答？题目已经暗示得很清楚了不让他分心为国尽忠善意的谎言，甚至标题就是牺牲小爱成就大爱的请勿挂念
　　老师再补充一点吧，如果有些同学想写无碍于诚信也是可以的，你觉得母亲是不应该告诉儿子生病的事，母亲想让儿子专心工作如果你这样想，写这样的答案也是可以的老师刚刚讲的也只是个人的见解，你们可以参考，但是你自己觉得怎样就是怎样我说完了。
　　你还是妥协了。
　　也许这道题你读上去感觉有暗示色彩，所以你愤怒，可能学生不觉得呢？也许这道题只要言之有理即可呢？你安慰自己。刚刚那个在讲台上激动得唾沫横飞的斗士此刻像个泄了气的皮球。
　　你下定决心，以后的品德课还是不用备课。
　　但是要减少情绪发泄的言论。
　　你也很疑惑，品德课真的有必要吗？你忍不了带着偏见提出这个问题。
　　你有那么想知道答案吗？也没有。只是心被咬了一口，这滋味太不好受。
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