提高农村小学课堂教学效率的实践

　　摘要：随着农村生活水平的不断提高，家长对教育的重视，农村中条件稍好的人都想方设法把自己的子女送进城里学校就读。留在农村学校就读的学生大多数是家庭条件不好或学习比较差的学生。因此，农村学校课堂教学的实效性相对城里学校差。
　　关键词：农村；小学；效率
　　一、备课即时
　　即时备课，是指教师课前对所要开展教学活动进行熟悉、调整、内化的一个过程，它是个好优秀课的一大保证。教师充分、即时地备课，对所要进行的课堂活动了然于心，这样教学时才能抓住要点，有的放矢。
　　我们都有这样的经历：提前所备的课，时间长了就变得比较生疏，上课前就不得不去温课；另一方面，随着时间推移。实际情况也发生了变化，我们也就不可能完全照本宣科，必须根据实际情况变化加以调整，否则就上不出精彩课堂，更别谈效率课堂了。所以我们在每节课开展前要对所开展教学活动作充分的调整、再准备，这样即时备课，教师对所要开展的教学活动才能了然于心，操作起来才会游刃有余，效果更佳。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　据我个人教学观察，农村学校中多数学生在学习活动中，存在许多不良的学习习惯。比如：课堂随意性很大，回答问题想都不想就举手发言；在其他同学在发言时，不会认真倾听；做作业时不认真看题目；小组合作时不主动参与，发表自己观点或与同座交流等。要改变学生这些不良习惯，我认为，首先应当把培养学生良好的学习习惯教育渗透在学校教育、学科教学的各个环节中；其次，要有明确的目标、具体细致的训练方法且通过持之以恒教育，培养学生逐步养成良好的学习习惯。学生只有养成了良好的学习习惯，会主动的去学，愿意学，教师课堂的实效才能提高。
　　三、善于激发培养学生学习兴趣，在教上下工夫
　　1、及早提出教学目标，引导学生自学。上课一开始，开门见山，简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。学生知道了学习目标，有了注意方向，就应尽快让学生打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识。这样学生才能更好地主动参与。才能提高学习效率。很多教师也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，再让学生翻开课本看一看。到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。学生并没有做到自主学习。
　　2、激发学习兴趣，创设情境活跃课堂气氛。课程标准强调，让学生在生动具体的情景中学习数学。数学情境的创设，一、目的明确；二、要从学生的生活和现实背景中提出；三、情境形式要有所变化。如教圆的认识，一开始就问学生你们见过的车轮是什么形状的？有其他形状的吗？为什么？另外，营造愉快、和谐、民主的教学气氛，增强师生互动才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？！课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的同学。但是，一定要注意，学生主动参与学习并不是放任自流，让学生随意走动，说一些或做一些与课堂学习无关的事，要把握一个度。总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。
　　3、鼓励学生提问，组织学生讨论，增强合作意识。学生能够提出问题，是学生主动参与的表现，是他们积极思维的结果。首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。
　　组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。学生在讨论过程中，各自发表意见，互相取长补短，可以增强合作意识。
　　四、重视培养学生的朗读能力
　　书读百遍，其义自见。朗读是小学语文教学的一项重要任务，只有正确地指导学生朗读课文，才能提高学生对课文内容的理解。以往课堂上经常听学生在评价他人朗读时总是非常单调的几句：有感情、读出重音等等，缺乏聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发，或是缺乏在听的过程中加深了对文章理解后的深一层次的表达。所以，课堂朗读导向意识非常重要。小学生朗读水平还不高，但是他们能进行一些初步的评读。如：教学《荷叶圆圆》一课，当一名学生读完第一自然段时，授课老师让其他学生当小老师，评一评这位同学读得怎么样。有个学生站起来说；他读课文声音很大，也很流利，但是没有感情。这时老师追问一句：你能有感情地把这一自然段读给大家听吗？这位同学欣然同意了，当她读完后，其他同学点评，有位学生说：老师，她读得非常有感情，声音响亮，还加上了动作，我觉得很好。然后，这位老师再让其他同学模仿这位学生的语气读，效果很好。由此可见，如果将评价训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读技巧，朗读能力会不断提高，理解能力也会相应的提高。
　　五、观念扎实
　　课堂教学效率的提高还在于学生思维在课堂中的自由及其全身心的投入。我想，长此以往，学生各方面能力是会得到极大提升。我们要让学生树立这样的观念：机不可失，时不再来：不求摘取人生最大的麦穗，但把握住眼前的这一穗。课堂思考、习题训练、答问、想象发言等都是机会。我们只有抓住了每一个训练机会，我们的能力才会提高。我想，这对于整个班级学生的学习水平都是极为有益的；或许，那些同学将受益终生。
　　随着教学改革的不断深化，新教材的整合，阅读教学又给语文教师提出了更新更高的要求。作为一名小学语文教师，任重道远，我们不能墨守成规，不能停留在原有水平上，要积极参与语文课堂教学改革，把握好新教材的要求，根据教学的内容和教学对象，优选教学方法，不断提高小学语文教学的课堂效率。
　　参考文献
　　〔1〕王志富。浅谈农村教师对新课程改革的适应性〔A〕。中国当代教育理论文献第四届中国教育家大会成果汇编（上）〔C〕，2007。
　　〔2〕王燕。新课改下小学语文教师应关注的几个问题〔J〕。中国校外教育，2010。15。
　　〔3〕姚爱萍。浅议农村教师如何适应新课改〔N〕。伊犁日报（汉），2011。