初中语文阅读教学存在的问题及解决策略

　　摘要：初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要阶段，但是从我国初中语文阅读教学的整体现状来看，初中语文阅读教学中存在着许多亟待解决的问题。在传统教学模式的影响下，初中语文阅读的教学质量低下，学生的学习兴趣不高。本文试总结初中语文阅读教学中存在的基本问题，进而探讨解决这些问题的策略。
　　关键词：初中语文；阅读教学；问题；策略
　　新的课程改革下，初中语文阅读教学的教学要求在不断提高，因此，阅读教学的质量提高具有重要意义。这样的情况下，初中语文阅读教学就要不断调整和优化教学策略，加强初中语文阅读教学的策略研究成为一个极具现实性的议题。
　　一、初中语文阅读教学中存在的问题
　　1、教学活动缺乏互动。语文阅读教学的任务不只是对于字词、阅读技巧、文章思想等的教授，更是师生在完成教学任务的过程中所显现出的思想碰撞与心灵交流。教师受传统教学理念的影响可谓根深蒂固，因此
　　〔1〕，在教学活动中依然注重单一讲授，对于互动式教学方法没有适当应用，是教师在教学活动中自说自话，和学生之间没有建立起良性互动模式，导致了教学质量的低下。
　　2、忽视学生的阅读主体性。新课程改革要求在教学活动中要尊重学生的主体地位，以学生作为教学活动的主体，遵循以学生为本的教学理念〔2〕。但是，在实际教学过程中，教师受传统教学观念的影响，仍然以自我为中心，偏重对于知识的单一讲授。在初中语文阅读教学中，教师习惯了对于知识的灌输以及一些传统阅读理念的教授，使学生在阅读中不能感受到作品的细节之美，教师在很大程度上代替了学生的阅读，因此，学生的阅读积极性不高，阅读教学水平也随之低下。
　　3、教学内容单一，忽视对学生阅读能力的培养。初中语文教学内容集中在课文教学上，内容较为单一且不利于对学生阅读能力的提升。再加之传统教学模式影响的教师在教学过程中主观性较强，以自己的讲授代替学生的理解的情况很普遍。教师的引导内容有固定的程序，不外乎划分文章层次、概括文章大意、领悟作者感情几个方面。教师的主观意愿被有意无意的强加在学生身上，学生因此丧失了独立思考的机会，对阅读教学的积极性自然不高〔3〕。
　　二、解决初中语文阅读教学问题的有效策略
　　1、坚持以学生为本的教学理念。体验式教学在初中语文阅读教学中的应用还不够广泛，在实际教学工作中学生缺乏对作品的主动探索，课堂由于完全以教师的主观意愿进行教学，所以学生缺乏实际参与度，也就丧失了对于阅读学习的兴趣。因此，教师在具体的教学活动中，要充分重视学生的主体地位。例如，在《三顾茅庐》的教学活动中，教师可以利用多媒体为学生播放与课文内容相对应的影视片段，让学生对于当时的历史背景和人物形象有一个更为直观的了解。教师也可以让学生在课下自行阅读该片段，然后进行分角色表演，让学生切实参与到课堂教学中来。
　　2、丰富阅读教学材料。教材是教师教学的主要内容和任务，但是由于阅读教学具有的特殊性质，教师应当在结合课本教学的过程中，对课外阅读内容进行适当的扩展。如果想充分激发学生的主观能动性，培养学生的阅读能力，就需要教师进行积极地引导，鼓励学生进行课外阅读，一方面提升中学生的课堂学习兴趣，另一方面丰富阅读教学内容、开阔学生的视野。教师还可以根据自己的阅读经验，为学生推荐一些适合他们的阅读材料，教师可以以课外阅读任务的形式进行作业布置，促进学生阅读能力的逐渐提升。例如，教师可以在每周都举行美文一篇的活动，让学生在课上将自己喜欢的与大家分享，这种分享式学习能够促进学生之间的相互进步，激发学生的阅读兴趣，对于学生的课外阅读也是一种变相的检查和督促〔4〕。
　　3、创设良好的教学情境。多媒体技术具有丰富的教学内容展现手段，能够充分刺激学生的感官，解决了在以往教学中学生注意力不集中、学习兴趣不高的问题。对于多媒体设备的恰当运用，可以将学生迅速带入教学情境，利于学生对于文章的理解和把握。例如在《春》的教学中，教师就可以利用多媒体播放关于春的图片、视频材料，让学生充分感受到春天的美丽与生气，进而对文章产生学习兴趣，积极感悟作者情感，理解作者对于生命的追求与感悟。
　　4、灵活运用多种教学手段。在初中阅读教学中，教师应当积极采取多种教学手段，使学生在阅读学习中能够感受到阅读教学的有趣性。以《陋室铭》的阅读教学为例，教师可以采用小组对抗赛的形式，将阅读教学过程氛围六个部分：一是让学生以小组为单位在自由阅读后翻译文章；二是让学生对作者概况以及写作目的进行简单阐释，教师可适当予以补充；三是让各小组进行文章翻译，教师根据翻译情况进行评析；四是学生提问，学生根据以上环节中还不能掌握的问题进行提问，教师进行回答，为学生解释疑问；五是教师总结，教师对于文章中的知识点以及教学重难点要进行归纳总结，让学生们对于知识有一个系统的认识〔5〕。
　　三、结语
　　综上所述，在初中语文阅读教学的过程中，还存在诸多教学问题。针对在实际教学中存在的问题，教师们应当积极应对及时转变教学观念，采用多元化的教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣。只有将课堂气氛调动起来，教师的教学活动才能顺利进行，教学效率才能稳步提升。
　　参考文献
　　〔1〕薛树鹏。初中语文高效课堂阅读教学策略研究〔J〕。中文信息，2016（6）：4445。
　　〔2〕王景胜。初中语文高效课堂阅读教学策略应用研究〔J〕。读写算：教师版，2015（47）：231。
　　〔3〕白晓利。新课改背景下对初中阅读教学的冷思考〔J〕。课程教育研究：新教师教学，2016（7）。
　　〔4〕陳霄云。山穷水尽疑难塞柳暗花明引领通初中语文阅读教学中教师引领策略的建构与实施研究〔J〕。好家长，2016（4）。
　　〔5〕董继先。浅谈当前语文阅读教学中存在的问题与对策〔J〕。东方教育，2015（8）。