小学语文教学中怎样让小学生自主地探究性学习

　　【摘要】探究性学习存在着多种形式，比如以小组或者个人的形式，使得解决问题的方法变得更加的多样化。在小学语文中开展探究性学习能够使得小学生的小学效率得到显著的提高，培养学生的实践与创新能力。小学语文是语文学科教学的基础，因此，一定要在小学的时候就打好基础，将探究性学习和语文教学相结合，从而提高小学语文的教学效率。本文将围绕小学语文探究性学习的相关内容进行分析，希望能够对读者提供一些借鉴和参考。
　　【关键词】小学语文；探究性学习；内涵；对策
　　一、前言
　　探究学习是新课程改革实施以来教师采用的一种全新的学习方式。这是教学体系和教学理念的更新。探索性学习关注学生的主导地位。在学生探索的基础上，团队采取集体合作学习和个人合作学习的方式，让学生掌握知识，通过实践获得经验。探究学习的最终目标是培养学生的自主学习能力，提高他们的创新能力，培养他们的创新精神，从而提高他们的独立思考能力和主观能动性。
　　二、小学语文探究性学习的基本内涵
　　探究学习是在新教育理念的控制下学习风格的变化。在教师的指导下，学生从自然，社会和日常生活中选择和确定主题进行研究，并在研究过程中积极获取。知识，解决问题的学习活动。历史上，探究学习至少大规模推广三次。上一次发生在20世纪50年代和70年代等欧美国家时，主要代表是布鲁纳，施瓦茨等。他们认为学生学习的过程与科学家的研究过程基本相同。因此，就像小科学家一样，在研究过程中发现问题，解决问题，获取知识和发展技能应该成为主角的身份。培养能力，特别是培养创造力。然而，他们当时所倡导的探索性学习的目的是为了培养优秀的智慧，并创造一个具有卓越智慧的精英。我们今天提出的探究学习主张将学习内容与学生的整个社会生活联系起来，并通过改变学习方法来促进每个学生的整体发展。因此，中国义务教育课程标准强调探究学习既可以是综合实践活动，也可以是主体教学模式，是教学方法和学习方式的变革。基于以上思路，作者认为小学探究性学习应该是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式主动学习中文，体验，理解和在掌握知识内容的同时应用查询问题。中国语言创新。它具有创新性，开放性，基础性和生成性。因此，在中国人的探究学习中，要真正做到六个重要，即要注意学生对学习的态度和情感，重视学习的过程和经验，重视发现和培养提问，并注意方法和技巧的培养，并注意交流。与合作，重视动手实践，解决问题。
　　三、在小学语文中开中探究性学习的必要性
　　探究性学习主要是让学生发挥自己的能力，亲自参与到知识探索与讨论的过程中去，这样能够很好锻炼学生的实践能力，学会自主学习，在学习中掌握主动权。另外，探索性学习还能够加强学生之间的相互学习，从而取长补短，提高他们的交流能力和合作能力。在小学语文中开展探索性学习可以有效地提高学生的动手和动脑能力，激发出学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
　　四、激发学生对学习的兴趣，让学生主动学习
　　不管你做什么，你都有兴趣有动力和决心继续下去。如果你对某件事没有兴趣，你就不会有努力的愿望。学习也是如此，特别是小学生。小学的孩子们正处于无知的时期，他们对许多新事物很好奇，但同时他们对一件事情也不感兴趣。学生的耐心是有限的。对于无聊的事情，他们不会花时间。在这个时候，作为他们的导师，他们必须激发他们的兴趣，让他们自己去探索。例如，今天学到的教训是理解一棵树。那么，如果它仅限于教科书，学生可能无法理解它。即使他们了解它，他们也可能无法记住它。
　　五、给学生一定的时间、空间，让学生有更多的机会自己学习
　　在目前的义务教育中，大多数教师喜欢占用孩子的时间，使课堂成为自己的舞台，成为课堂的主角，为学生安排了许多复杂的任务，忽略了学生需要消化和思考的问题。为了让学生独立学习，我们必须给学生足够的机会和自由來控制自己的时间，让学生能够自己思考并实现更多的知识和真相。此外，课堂活动必须确保每个学生的参与，并避免每个班级只有少数学生活跃的事实。一般来说，表现不佳的学生往往会感到自卑。如果老师不听，甚至歧视他们，不仅会打击学生的积极性，而且会引起孩子的心理阴影，让孩子感到厌倦。此时，教师应该更多地关注学习和生活，给予更多的帮助，引导他们朝着正确，积极的方向发展。
　　六、重视学生提出的疑问，培养他们的自主探索精神
　　南宋哲学家陆九渊曾说：为学患无疑，疑则进也。学会学习不怕发现疑惑，并且会有进一步的疑问。在学生学习的过程中，学生必须首先考虑。在课堂上，教师要积极引导学生，鼓励他们想象，提出他们不明白的问题，甚至敢于质疑课本。培养学生敢于思考，敢于提问，敢于说话对提高学生的独立学习能力具有重要意义。另外，老师应该和学生一样，成为学生的老师和朋友。他应该与学生一起讨论和思考，引导学生及时思考自己的问题。帮助他们在提醒或暗示中正确合理地思考。回答。但是，学生在对某事感兴趣的前提下被质疑。如果你不感兴趣，你将不会有热情去探索和理解。因此，作为导师，有必要激发学生质疑兴趣，找到学生的兴趣点。
　　七、营造自主学习的氛围，使学生自愿学习
　　首先，老师将自学方法交给学生，让他们根据老师的指导自行学习。让学生独立学习应该是谦虚的，不应该一个人留下。如果没有适用的方法或对学生过分漠不关心，学生会感到松懈。因此，在学生独立学习之前，教师还必须做好相关准备，找到最有利于学生自主学习的方法。例如，当学习一篇新文章时，你可以让孩子先阅读它。读完后，找出你最感兴趣的地方，并谈谈你的感受。如果你不明白并有疑问，请及时出面。在这个过程中，教师应该给学生足够的时间思考和记忆。在读完朋友的对话后，我在阅读并提问后询问了我的观点。让学生思考他们所说的话，感觉良好，提出问题，并从文本中发表不同的甚至相反的观点。
　　八、帮助学生确立目标、鼓励学生坚持自主学习
　　在小学教育中，由于学生年龄小，许多孩子在学习中没有自己的目标和方向。他们只能被动地接受教师分配的任务，完成这些任务作为目标。大多数教师也将自己的期望和教学目标放在他们的孩子身上，并将其作为学生的目标。因此，我们在教学时，应该考虑学生的自身条件，引导他们更多地确立目标，增强自主性。另外，学生在自主学习过程中会遇到各种问题。在这个时候，很多学生会直接放弃。作为导师，你应该给予学生更多的鼓励，帮助他们分析问题，帮助他们一起工作，并增加他们的信心。让学生学会解决问题并提高解决问题的能力。此外，学生可以通过向学生施加适当的压力来激励学习。允许学生自己学习并不是让学生自己学习，教师也不关心学生。学生偶尔的压力也促使他们自主探索性学习。
　　九、结束语
　　综上所述，语文教学过程中，通过对自主探究性学习的探讨，注重培养学生的学习能力，自己寻找问题、发现问题、思考问题、解决问题的能力。给学生提供自主学习的空间，激发学生自主学习的兴趣，以发展成为高素质人才。
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