计算机应用专业教学中的工学一体化教学模式探讨

　　摘要：伴随着计算机技术的快速发展，我国计算机专业教学体系越来越完善，而在趋向于培养专业型人才的趋势下，计算机应用专业教学模式也在逐渐发生变化，其中以工学一体化教学模式的应用比较普及。基于此，针对计算机应用专业教学中的工学一体化教学模式，本文主要详细阐述了工学一体化教学模式应用于计算机应用专业教学中的意义，同时详细分析了工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的应用策略。
　　关键词：计算机专业教学工学一体化教学教学模式
　　在网络技术与计算机技术不断发展的背景下，社会对计算机应用专业人才的要求越来越高，依靠传统计算机应用专业教学方式进行人才培养，培养的人才在很大程度上都比较缺乏实践经验，工学一体化教学模式应运而生。工学一体化教学模式是一种集理论和实践相结合的新型教学模式，其对学生的培养不只限于理论知识落实，更多的是学生实践与素养方面的培养，这使得工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的应用愈发常见。为此，本文立足于相关角度进行了计算机应用专业教学中的工学一体化教学模式探讨。
　　一、工学一体化教学模式应用于计算机应用专业教学中的意义
　　1。有利于提升计算机应用专业教育的质量
　　在传统的计算机应用专业教学中，教师更多注重于理论知识的传授，而对于计算机应用实践方面的教学则比较忽视，使得学生在进行计算机理论知识实际运用时，实践方面的操作能力比较差，无法有效根据所学理论知识，熟练解决实践操作问题。但工学一体化教学模式作为一种融合教学模式，有效地改变了传统计算机应用专业教学的弊端，其将实践教学与理论教学进行了有效整合。采用工学一体化教学模式进行教学，学生能够在学习理论知识的同时，根据教师设置的实践学习任务与项目，有效地将理论知识与实践活动进行整合，使得其更好地理解计算机应用专业教学的理论知识，从而确保计算机应用专业教学的质量。
　　2。有利于提升学生对计算机学习的积极性
　　在传统计算机应用专业教学中，教师多采用讲授式的方式进行教学，这种教学方式过于以教师为主体，学生只能被迫进行知识学习，长期在这种枯燥的教学模式下，学生很难保持对计算机应用专业学习的积极性。与传统计算机应用专业教学相比，工学一体化教学模式无论是在教学氛围还是工作氛围下，其使学生都相对处于一种自由学习的状态，这使得学生更容易主动进入到计算机学习中。工学一体化教学模式实践教学内容比较多，需要学生运用所学计算机知识进行问题解决；而在问题解决的过程中，学生更容易认识到理论知识学习的重要性，这种情况下，会充分激发学生主动学习的积极性，促使学生对计算机学习形成主动学习的兴趣。
　　3。有利于学生将计算机应用专业知识应用于实践中
　　工学一体化教学模式实现了学习与实践的统一，这种教学模式改变了传统计算机应用专业教学以教师为主体的方式，其在整个教学过程中都比较强调以学生为主体。在这种教学模式下，学生的实践能力与专业素养都能得到更好的培养。通过工学一体化教学模式，计算机应用专业教学方式与评价改变都比较大，学生对计算机应用的理论知识学习不再停留于课本上，而是需要运用到实践操作中，这使得学生的理论知识运用能力得到了良好培养，有利于学生的实践能力与理论知识运用能力得到协调培养。
　　4。有利于提升學生的综合素养
　　传统计算机应用专业教学中，学生参与社会活动的机会相对比较少，学生在进行计算机应用专业实践中，其在职业素养方面的锻炼也比较缺乏，使得学生在实际参与工作时，职业素养和专业能力都比较差。但工学一体化教学模式与计算机应用专业教学不同，其是在立足于社会的基础上，开展计算机方面的教学活动，这种教学环境与工作环境相融合的教学模式下，学生对工作机会可以得到更多的体会与理解，十分有利于学生的实践素养与职业素养的培养。
　　二、工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的应用策略
　　1。制定工学一体化教学方案
　　有效地将工学一体化教学模式深入贯彻到计算机应用专业教学中，首先需要合理制定工学一体化教学方案。为此，相关部门需要根据社会对计算机人才的需求，同时通过对计算机应用专业教学的分析，制定出适合学生全面发展的工学一体化教学方案。对于工学一体化教学方案中的实践教育内容，应当安排专业的教学人员进行细化的内容设计，对岗位知识技能进行合理安排，确保学生能够在实践内容设计培养下，个人能力可以得到良好锻炼。对于理论技能方面的设计，需要根据现阶段的人才需求，不断地修改与完善理论技能知识，以确保理论技能知识的先进性与适用性，使得计算机应用专业教学质量可以得到充分强化。
　　2。结合市场需求培养专业型人才
　　有效发挥工学一体化教学模式的优势，在实际进行工学一体化教学模式应用时，必须要以市场为导向进行专业性人才培养。具体而言，传统的计算机人才培养方案对市场的针对性不强，在实践能力培养方面也比较缺乏，这种方案下培养出的计算机人才，不太符合市场对计算机人才的需求。因此，实施工学一体化教学模式时，学校需要根据对市场所需人才的分析，通过对大型企业的人才培养要求参考，制定出以市场为导向的计算机人才培养方案，构建出以职业型、模块化为一体的工学一体化实践教学模式，进而促使培养出的学生更符合市场要求。
　　3。通过校企联合培养实用型人才
　　培养计算机应用专业人才的目的，是为了使学生能够在学习完成后，可以通过个人能力获取相关工作职位。针对计算机应用专业人才的培养目的，学校可以通过校企联合的方式，培养出实用型的计算机专业应用人才。为此，学校应当与相关企业积极开展校企合作，然后通过市场调查的方式，对学生就业岗位所需技能进行充分分析，不断完善计算机应用教学的内容、模式与计划。此外实际校企联合的过程中，需要始终坚持一体化的教学方式与思路，深度贯彻工学一体化教学模式，在整合优势资源的教学方式下，培养出专业应用能力较强的综合性人才。
　　4。强化学生的自主学习意识和团队意识的培养
　　计算机应用专业教学的质量，很大程度上取决于学生的学习意识与学习习惯，而学生只有具备良好的自主学习意识与习惯，才能更好地达到社会对人才的要求。作为学校管理人员，相关负责人必须要充分认识到学生自主学习意识的重要性。为此，学校可以通过工学一体化的教学模式，制定出合理化的学生综合素养培养方案，并为学生创造出较多的团队合作机会，使学生通过培养方案，强化个人的自主学习意识与团队意识，实现学生自主学习意识与团队意识的同步培养。
　　5。根据岗位选择计算机专业教育内容及方式
　　有效落实工学一体化的教学模式，需要在基于计算机岗位人才的需求下，对计算机专业教学的内容与方式进行创新，不能只局限于传统知识的教学，应当根据现阶段的人才需求，适当地进行修改与完善，从而使得岗位内容与教材内容能够更好地融合。对于学生的教学方式，可以通过项目教学或案例教学等实践性较强的方式，把实践性教育深入贯彻到理论知识教学中，使得计算机应用教学质量可以得到进一步的有效提升。
　　6。基于岗位编写切实可行的实训教材
　　实训教材作为工学一体化教学模式质量的重要影响因素，基于岗位编写出切实可行的实训教材十分重要。相关负责人进行实训教材编写时，需要对原有实训教材的先进性与市场针对性进行分析，然后结合现阶段实际市场的需求，进行合理修改与完善。对于实训教材中不够合理的内容，必须进行删除与改进，使得最终编写的计算机应用专业教学内容可以在符合相关课程标准的前提下，具有较强的适用性与市场针对性，让学生在实训教材的教育下，更好地得到计算机应用专业教学的培养与能力强化。
　　三、结语
　　工学一體化教学模式是时代发展下的新兴方式。工学一体化教学模式优势较多，使得工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中，具有良好的发展趋势。为此，有效地将工学一体化教学模式应用于计算机应用专业教学中，不仅有利于提升计算机应用专业教学的效果，也有利于培养出专业素养与专业能力较强的应用型计算机人才，同时对于促进计算机应用行业发展也具有较多的有利之处。
　　参考文献：
　　〔1〕万波。工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的应用〔J〕。电脑知识与技术，2018（25）。
　　〔2〕陈留香。工学一体化教学模式在计算机应用专业教学中的实践〔J〕。电脑知识与技术，2018（2）。
　　〔3〕邓兰芳。现代信息技术背景下中职计算机应用专业教学的实践教学〔J〕。通讯世界，2018（10）。
　　〔4〕邢俊鑫。计算机学科中的工学结合任务驱动教学模式探讨〔J〕。课程教育研究，2017（45）。
　　〔5〕梁志娟。计算机专业工学结合教学模式的探讨研究〔J〕。科教文汇，2015（3）。
　　〔6〕曾历。中职学校计算机应用专业课程信息化的研究〔J〕。计算机光盘软件与应用，2013（07）。
　　〔7〕陆小琴。高职计算机应用专业的优化与创新分析〔J〕。电子制作，2012（10）。