高三第三轮复习计划与安排

　　一、目标任务
　　1、通过模拟训练，准确把握做题节奏，强化审题，规范答题，策略解题，有效减少失误，提升应试能力。
　　2、通过研究学生试卷和精细的分析评价，结合学生的总结反思，发现问题，查缺补漏，改进补偿。
　　3、回归基础，明确各考点的考查形式及层次要求，突出主干内容，盯住核心考点，做到知己知彼。总结梳理各类题型的解题思路，揣摩题目条件与方法之间的联系。
　　4、调整学生心理和生理状态，鼓舞斗志，缓解压力，轻装上阵，同时加强考试策略和技巧的指导，让学生充分发挥出自己的应有水平。
　　二、时间安排
　　5月2日至6月6日，共计35天。
　　1、综合考练安排
　　考练
　　时间
　　试题内容
　　阅卷要求
　　第一次
　　5月3日、4日
　　整合各地信息卷
　　流水批阅，印制试卷分析
　　第二次
　　5月10日、11日
　　整合各地信息卷
　　流水批阅，印制试卷分析
　　第三次
　　5月17日、18日、19日、20日
　　整合各地信息卷
　　流水批阅，印制试卷分析
　　第四次
　　5月25日、26日
　　潍坊三模卷
　　流水批阅，印制试卷分析
　　第五次
　　5月31日、6月1日
　　整合各地信息卷
　　流水批阅，印制试卷分析
　　2、考试期间学科指导及监考安排见《考务安排》
　　3、集体备课时间安排
　　时间：第一次：周三晚二、第二次周五晚二
　　要求：坚持定时、定点、定主讲人制度。
　　研究考纲、考题，落实深度备课，忌漫无目标、到哪山砍哪柴。
　　课前一聚：
　　说课：本节课的重点、难点是什么？我是怎么突出重点、突破难点的？哪些教学环节设计得好，为什么？哪些教学环节有待改进，为什么？对两个临界生的关注有哪些？
　　评课：哪些教学环节设计得好值得我学习，为什么？哪些教学环节有待优化（改进），为什么？题目设置的多少？
　　4、静悟安排
　　第一阶段5月5日、5月6日、5月7日、5月8日、5月9日
　　第二阶段5月12日、5月13日、5月14日、5月15日、5月16日
　　第三阶段5月21日、5月22日、5月23日、5月24日
　　第四阶段5月27日、5月28日、5月29日、5月30日
　　第五阶段6月2日、6月3日、6月4日、6月5日、6月6日
　　5、其它安排
　　5月15、16日学生休息，5月29、30日学生休息，状态调整。
　　三、抓好关键环节（重点工作）
　　1、命题
　　各学科在命题前必须先列出《双向细目表》《学科知识清单》，标明题号与所考查知识点以及高考要求层次，考查能力的对应表，并注明题目来源。
　　选题要紧紧围绕新高考的核心考点、必考点，体现与中国学生核心素养的衔接，关注社会，关注生活。每份试题都要精心准备，反复打磨，准确把握试题难度。确保试题高质量。
　　级部协助广泛搜集各地二模模拟题，注意试题的筛查选编，尽量保持原题的样式。
　　命题组成员为各科备课组长、骨干教师，并把四套试题作为一个整体规划，避免一些知识点的扎堆现象。注意试题的质量，严禁错题、错字等。
　　2、批改和信息搜集
　　考练安排在周一、周二，周三上午11：30前完成成绩登录卡涂写，送阅卷室。试卷流水批阅，备课组长负责协调形成简洁的阅卷分析，周三下午完成印刷，最晚周三晚下发到学生手中。
　　周三晚二集备时间，进行阅卷分析，汇总、分析学生答卷暴露的问题，剖析错因，研讨讲评重点，抓住提分关键点，帮助学生找对复习方向。研究讲评、复习跟进措施，探讨下次考试出题内容。
　　流水批阅后，老师对所教班级试卷进行二次批阅，对于需关注的学生和典型问题要有批语，加强个性化指导。逐一分析一本临界生试卷，周末时间完成面批（此乃关键之关键）。
　　3、讲评和补救
　　学情是教学的主要依据，把重点放在学生的需求上，坚决杜绝不利用统计数据，单凭主观臆断盲目讲评的低效行为。
　　讲评要引导学生回放考场上的答题情景，暴露自己思维的不足和误区，并进行反思和总结，深挖并补救存在于思维、知识、能力、方法习惯上的问题，教师重在点拨和矫正，克服泛泛讲解，解释答案的现象。
　　讲解应借错题发挥，发现学生学习上的缺陷和失误；借典型题发挥，突出规律、方法的提炼；借高考真题发挥，熟悉高考考查的方式、设问的角度，提升复习的境界。反对就题论题，思维表层化的讲解形式。
　　高考前任何一次问题的暴露，都可做为学生提升的机会，师生应围绕薄弱环节，补偿训练，变式训练，着手解决，将短板变为增分点。
　　4、学生试卷分析
　　各学科根据学科特点，为学生5次考试印制了《xx试卷分析》，每次考完试后，学生结合答卷情况进行自我剖析，作为试卷封面，5次考试试卷形成序列，高考前整理查阅。
　　任课教师考试完毕后指导使用，重实效，并检查批阅，级部检查，作为教师常规，纳入5月份量化。
　　5、静悟指导
　　静悟是学生在老师的组织指导下完全自主的学习活动。
　　这阶段学生回归基础，消灭知识储备中的盲点，查漏补缺，进一步提升完善知识体系，按高考题型归类总结解题思路、方法、答题技巧，是知识由厚变薄的过程。
　　6、临场答题方法技巧指导
　　做好应试技巧的训练，各学科针对学生水平，印制《学科答题指导》，并结合每次考试情况，进行增删。让学生掌握必要的答题方法、策略和规范要求。
　　做好应试心理的训练，第一、第二次、第三次考试进行学生抗压心理训练，试题命制难一些，第四次、第五次进行高考信息题和学生信心卷考试，试题简单些，做好总体规划。
　　四、开展活动，调控学生情绪
　　1、结合二模成绩更新班级信息台，学生随手贴，自我提示，相互监督。
　　2、进行宣誓活动，早7：05、一直到高考。班主任见证。中午13：50，集体唱励志歌曲，凝心聚力，提高精气神。
　　3、晚二课间跑操活动，集合8：05，以班级为单位，班主任参与跑操。
　　4、继续进行学生学科补弱活动。
　　5、安排班主任与学生共进晚餐，为学生买营养品，进驻宿舍陪伴学生活动
　　6、聚焦临界生，重点关注、指导。组织临界生列出各学科最需要解决的问题，按重要程度排序，针对性越强、越具体越好；课堂关注，提问、爬黑板、检查听讲、做题情况、整理情况。课下面批、方法指导、关注心理问题等。
　　五、心理指导
　　1、关注焦虑、压力大、坐不住，学不进去的学生。全体老师都是导师，关注学生状态。级部与学校心理咨询室互动，及时给与疏导、鼓励和学习方法上的指导。
　　2、进行高考焦虑心理疏导：让学生始终知道考前干什么？考后干什么？考试过程中干什么，每一步都有计划性。五个轮次考练的意图让学生了然于胸。
　　3、克服定型论、克服高原反应、克服自卑情绪。通过五次考试难度的把握调整，调控学生的情绪状态。