日本前车之鉴宽松教育下的青年未来何在

　　公平应该是给愿意付出的人足够的机会，而不是把大家拽到同一个水平线上，阻止人们改变命运，更何况，并非所有孩子都厌憎练习与考试。
　　有的人很早就知道，走哪条路才能改变命运；有的人甚至从小就能从解决问题中获得快乐。他们都不把应试视为负担。
　　这是一批最强的人，是未来的希望，他们将为一个民族提供最优质的人力资源，阻挠他们的结果是让公共利益受损。
　　网上有吐槽当代日本年轻人的梗，叫平成养豚。平成是日本明仁天皇的年号，豚在日语里是猪，翻译过来，就是在平成年代（1989年至今）成长起来的人，是一帮混吃等死的家伙，和猪差不多。
　　但这个锅不该天皇背，事实上，同期出生的年轻人还有一个外号，叫宽松世代。宽松指的是日本政府从2002年开始全面推行的宽松教育：降低课业难度，削减课时，减轻学生负担。
　　用中国话说，就是减负。
　　今天的很多日本人认为，正是宽松教育造就了今天的日本年轻人。平成养豚，其实是减负养豚。
　　电视剧《宽松世代又如何》艺术升华宽松教育下的年轻人
　　平成废物是一群什么样的家伙？编剧大神宫藤宫九郎在2016年的电视剧《宽松世代又如何》中，把矛头对准了最早一批经历宽松教育的年轻人。
　　剧中三个男主角都是29岁，年近而立。男一号工作7年，业绩倒数第一，连最基础的新人工作都做不好，上司放弃了他，将他调离总部降职。
　　连教训都懒得教训，那就糟了。男二号在小学当老师，苦恼于领导严厉、家长难缠、学生不听话。因为从没谈过恋爱，还是处男，遭到所有人的嘲笑。总之问题不在自己这里。
　　男三号自视甚高，复读11年只为考东京大学，日常收入主要靠拉皮条和敲诈嫖客。他和非法滞留日本的游客生了孩子，但没有办理结婚手续。
　　被同事指出缺点就崩溃大哭的实习生：我们对劈头盖脸的理解可能有点区别
　　在工作中犯下大错，上司带他道歉弥补，事后反而投诉上司职权骚扰的新人：在公司大群吐槽和那种上司一起工作我会死的，这是病得不轻了，需要把《关系攻略》抄10遍。
　　这些人自我感觉很好，但其实什么也做不成，走到哪里都碰壁。年长的职场老人在嫌弃他们时说了同一句话：年轻人所有的粗心愚蠢不靠谱，只要一句他是宽松世代，大家都能心领神会。
　　减负不止减掉了课本和家庭作业
　　电视剧做了些艺术夸张，但剧中提到的减负政策都是真的。3。14对小学生太难，圆周率说3就可以了！周三径一，直接退回到公元前中国《周髀算经》的水平。
　　关于年轻人吃不了苦，在学业、工作、家族和亲密关系中表现得一塌糊涂，以及老一辈人对他们产生了非常糟糕的印象的描写被人说是文科省创造出来的残次品，也都是真的。
　　曾经有日本媒体总结了宽松世代经常被批评的几个问题：不懂商务礼仪，太自我和随意；伸手党，完全不能自己钻研，一有不懂只会直接问别人；不合群，不礼貌，粗鲁地拒绝上司的聚餐、娱乐玩耍等邀请；总会为犯下的各种错误找借口。
　　完全不按规矩办事，做事想当然。简单地说，就是情商低。大家可能还有印象，情商低一向是应试教育牺牲品和高分低能的标签。为什么它会反过来变成宽松世代的特色？因为减负不止减掉了课本和家庭作业。
　　勤奋对自卑的冲突需及早进行
　　心理学家埃里克森认为，612岁的学龄期小学生们需要顺利度过勤奋对自卑的冲突。在这个阶段，能够很好地完成学习课程的儿童会获得勤奋感，他们会更自信，通常日后成就也更高。
　　相反，如果孩子在学习上表现很差，他们就会怀疑自己，感到沮丧，变得自卑。不管中国还是日本，减负的初衷都是提高孩子的勤奮感，降低自卑感。减负政策除了调低功课难度，削减课时外，往往还特别强调学校成绩不能排名不能批评孩子，不许给学生压力。
　　制定规则的人想消灭一切比较和负面评价，好让每一个孩子都觉得我很棒。这显然不可能。现实是，大锅饭让公立学校无法提供基本的荣誉感和激励，所以越来越多的孩子得出了这样的结论：无论我怎么样，结果好像都差不多。
　　说好听点就是佛系，而勤奋感的本质其实是我能行，只要我努力，一定能得到一个好结果。重点不是我能行，而是我努力会有好结果。
　　要获得勤奋感，首先得有一套靠得住的价值观。否则只会沦为面试官口中自我感觉良好的讨厌鬼。
　　此外，在学校里躲开了竞争和排名，工作后一样得面对。老师为了饭碗不敢得罪学生，公司领导训起人来可没有这些担心。
　　直到工作了，才第一次被人好好教训了一顿。单纯的年龄增长并不会自动让人更加成熟坚韧，对压力和挫折的处理其实是个熟能生巧的过程。很多人说吃亏要趁早，那是因为他们觉得跟少年竞赛相比，成年后懵懵懂懂地直接闯进丛林社会，实在难得多。
　　减负与补习公共利益如何造就
　　很多家长看到了这一点。既然公立学校要减负，那就送孩子去补习班，去更好更贵的私立学校。这就像一个囚徒困境，谁不甘心、不肯走那条政府划定的宽松路，谁的孩子就能学得更多，在未来的竞争中多一点优势。
　　他们宁愿付出相当的代价，也要把被减掉的补回来。补习班还是会排名次。补习班弥补了公立学校被政策剥夺的部分，很多孩子的勤奋感是从这里来的。
　　学校也很焦虑。减负导致招生的选拔性大大降低，招不来优秀的学生，地位就保不住。所以校领导会想尽办法筛来好学生一所学校的基本面就是那群最优秀的孩子。
　　这不是坏事，它代表着一条用实力换机会的路。家境富裕的孩子能靠学区房顺利进名校，勤奋自律的孩子也能自己给自己开道，大家各凭本事。
　　确实也有很多家长不希望孩子太累，只要孩子开心，顺其自然就好，这当然是他们的自由。但是强行以减负为名堵死金钱之外的通路，硬要所有孩子一起玩耍，结果就是那些生来理应不止如此的人的潜能没有得到充分发挥，无法创造更多的价值。
　　这哪里叫公平呢？公平应该是给愿意付出的人足够的机会，而不是把大家拽到同一个水平线上，阻止人们改变命运。更何况，并非所有孩子都厌憎练习与考试。
　　日本人已经发现不对了，他们不只在电视剧里吐槽，早在2005年就开始着手修改基础教育指导意见。
　　2005年，文部科学大臣要求中央教育审议会重新审视学习指导要领。
　　2006年，曾经因为难度被删掉的发展性内容重新编入教科书。
　　2007年，在首相安倍晋三主导下，以教育再生之名，开始着手改革宽松教育。
　　2008年，新的学习指导要领方案公布。