九年级思想品德应试能力培养

　　摘要：九年级也就是初三的年级，正是准备中考的重要阶段，想要学生拿下好的高中，在中考中打一场漂亮的仗，就得早点开始培养学生的应试能力，本文我们将要分析一下关于九年级的思想品德课怎样提升学生的应试能力，应从审题能力、思维能力、归纳总结能力、发散型思维能力以及一些解题技巧加以培养，从而提高学生思想品德课的应试能力。
　　关键词：思想品德教学；能力提升；应试技巧；强化解题训练
　　一、对审题、思维、归纳总结等能力的培养
　　思想品德课的学科特点就是内容丰富，思维发散，思想教育，考试题目多事例分析、材料分析，学生们的应试能力主要体现在审题，也就是获取题目信息并准确解读题目信息；从题目中的信息理解开始搜寻所学知识并运用所学知识准备解题；对事例事物的阐述诠释能力；还有就是对材料的分析、论证能力。这几方面的能力要加以强化培养，结合学生具体情况，因材施教，从而提升这四方面的能力。〔1〕
　　1、审题能力的培养。学生审题是考试中至关重要的一环，审题必须要准确，否则之后的工作将都是无用功，首先，老师要具备丰富的知识，自己要做到审题过硬，这样才能知道在课堂上如何引导学生去审题；其次，学生对题目的理解是循序渐进的，由表面到内质，由浅至深，需要一个过程，要有计划，有层次的训练，逐步挖掘题目的内在含义，不能操之过急；再者，在日常的课堂教学中，思想品德老师就应该注意对学生的审题能力进行培养，从本堂课的学习目标的理解，到课程内容小提纲的审题，解读，适当的引导学生，让学生自己发掘这些内容，锻炼自身的审题能力。
　　2、思维能力的训练。理解题目之后，就需要动脑去搜寻所学的相关知识以用来答题，那么这种逻辑思维就非常重要，否则将导致答题驴唇不马嘴，所做出的答案不合逻辑，没有强化的逻辑思维能力，自然就找不到信息的关键点所在，找不出知识之间的联系点，就不能织成一张知识网，所以在平时课堂中就要让学生多练习，让学生自主分析题目，找关键信息，找知识之间的联系，潜移默化的训练才能逐步提高逻辑思维的能力，强化思维能力的培养其重点就是对所得到的题目信息进行推演，找到知识点，联系书本，从而做到思维上的统一、全面、联系。〔2〕
　　3、加强归纳总结的能力。归纳总结就是要把得到的信息统一结合联系起来，透过表面穿透到事物本质的过程，在思想品德学科的应试上，要做到提炼，答题时做到由特殊现象到普遍说法，由点引到面，全方面的总结应答。
　　以一次九年级思想品德中考真题为例，近年来，中国科技成就让世人刮目相看：中国成功研制首颗量子卫星关键部件、超强超短激光器实现1千万亿瓦输出、攻克第四代核电核心技术、开建全球最长量子通信干线？？一大批对国民经济和社会发展有重大影响的标志性科技创新成果不断涌现。上述材料表明我国科技方面怎样的国情？为了进一步推进科技的发展，我们青少年应该怎么做？
　　材料分析题，此时，教师就应该引导学生审题，从国家发展战略，科技国情等入手，结合所学知识，并把青少年的责任与国家的发展，战略等联系结合，发散思维，开放性作答，比如人才兴国、科教兴国等等，最后对这些信息进行归纳，从中总结出关键信息，并结合课本找到相关知识版块，提取答题要点，并迅速整合知识，全面系统的做出解答。
　　4、要做到发散性思维，多层次思维方式。九年级的思想品德考试为开卷考试，这就需要学生对本学科的课程内容了如指掌，对每一个单元的主题要非常了解，每一个单元中的每一个小版块都要烂熟于心，这样在才能将各方面的知识联系起来，织成一张网，在解题时，能从各相关篇章中找出自己想要的知识点来，要发散思维，就要这样对知识内容、知识体系完整的了解。针对不同学生，也要不同对待，层次性训练，要训练学生对事物的本义、内容、实质、发生原因、有什么目的、有什么影响及意义等多层次的思维方法。多层次思维、发散式思维都能让学生在应试作答时做到缜密、没有遗漏，全面涵盖。〔3〕
　　二、培养九年级学生思想品德的应试能力最重要的一点：解题技巧
　　1、选择题解题技巧。每一种题型都要首先做到审题要细心，谨慎，不遗漏重要信息，不理解偏差。对于选择题，要抓住题干中的关键词，关系词，有效联系起来，并且选择题的优势在于有四个选项，从选项中也可以找到一些关键点，全面系统的结合题干进行理解、分析，排除绝对错误的选项，剩下易混的选项再结合题干找关键信息，这样可以大大提高选择题的正确率。〔4〕
　　2、非选择题解题技巧。首先，重中之重，还是要谨慎、认真、细心的审题。仔细研究所给材料，图表、数据、文字等等，从中提取重要信息，把多个材料结合起来进行分析，找出其中的联系点、共通点还有各自的特点，相互结合进行分析。
　　审完材料，提取了题目信息，就要把提取出来的信息汇总，设成小标题，再给每个小标题做一个知识解答，这样就明确了答题的方向以及范围，就像教师在课堂上，为了让学生明白并且深刻理解本堂课的内容，要列出学习目标，列出学习提纲一样，对于材料分析题，就是像这样列出小提纲，并有相关的知识做解释，像个设问句，一条条列出，这样答题时方向明确，且条理清晰，容易整合知识作答。
　　再者，就是根据以上得到的信息量，来整合知识点，扩展知识范围，把课本内容与此联系结合起来，把每一个小提纲式的知识点打开，发散思维，多层次的把与答案相关的知识内容找出来，组织语言，要点全面不遗漏，展开性系统作答。〔5〕
　　三、结语
　　九年级思想品德应试能力的培养是提高成绩的有效手段，也是学生能否进入一所好的高中的关键点所在，因此，要在平常课堂教学中注重应试能力培养，不仅让学生掌握基本知识，综合运用所学知识，还要对学生的审题能力、归纳、提炼重点、发散思维等能力进行重点培养，同时，要不断训练学生的解题技巧，提高答题的精确率、准确率以及正确率，还提高了做题的效率。
　　参考文献
　　〔1〕覃静。九年级思想政治教学的点滴思考〔J〕。教育教学论坛，2015，（06）：245246。
　　〔2〕李红林。浅谈初中思想品德课的复习〔J〕。教育教學论坛，2013，（40）：9899。
　　〔3〕王立芬。中考思想品德复习迎考方法之我见〔J〕。宿州教育学院学报，2013，（03）：172173。
　　〔4〕谢旺明。初中思想品德课高效复习的应对策略〔J〕。教育理论与实践，2013，（08）：5961。
　　〔5〕唐茂恒。思想品德课教师培养学生创新能力初探〔J〕。四川职业技术学院学报，2008，（02）：8485。