教育局发文指导学生座位编排真没这个必要

　　近日，江西省樟树市委市政府官方微信公众号樟树发布推送了《关于进一步规范学生座位编排工作的通知》（下文称《通知》），对学生的座位安排做了详细的规定。此事一经报道，立刻引发热议。（9月3日澎湃新闻）
　　《通知》指出，要以学生身高为主要依据，结合学生性别因素、视听力状况等综合考量编排学生座位可采用经纬交替动态排序的办法每一列的学生个头基本保持一致，呈抛物线型列队《通知》用了大量的篇幅手把手地教教师怎么排座位，同时严肃地向中小学教师提出，杜绝关系座、人情座，不准利用排座位吃拿卡要。此外，还规定每所学校要成立排座位领导小组，领导小组里面要有家长代表，排座位要有公示制度，做到阳光排座，排座位方案要报教育局备案。
　　应该说，《通知》中关于排座的指导确实很专业很细致，也有较强的操作性。但中小学生排座位这件事，却要教育主管部门发文来指导，实在没有必要。
　　首先，教育局发文指导教师排座位，会造成学生家长对教师的不信任。教育工作是一项以心换心的工作，教师工作必须得到足够的尊重，才能对学生产生良好的教育效果。教师在座位安排的工程中，也许确实存在个别教师安排关系座人情座的情况，甚至利用安排座位吃拿卡要，但这绝不是教育的普遍现象。因个别教师的不端行为，教育行政主管部门郑重其事地为排座位出台专门的文件，极易让人认为排座腐败到了非常严重的程度。教育局的通知不仅没有消除学生家长的疑虑，反而增加了学生家长对教师及学校的不信任心理，不利于学校工作的开展。
　　其次，教育局发文指导教师排座位，会限制教师的教育智慧。座位安排是班级管理的一种重要手段，成为了教师研究教育和学生的一门学问和艺术。教师通过座位安排，可以对学生的学习、生活、纪律等起到促进作用，从而优化教育效果。有的教师总结出了数十种座位安排的方法，如高低法、性别法、轮换法、带动法、相投法、互补法、间隔法、条件法等等。而樟树市教育局将这门学问和艺术，变成一个文件规范，教师只能按照规范执行，教育智慧受到限制，教育效果也将受到影响。
　　再次，教育局发文指导教师排座位，会助长工作中的僵化思维。教育工作需要因地制宜、因材施教。排座位表面上看是个技术活，实际上蕴涵着教育智慧和教育理念。笔者工作时曾遇到一个学生，因为小时得病，导致背驼，发育不良，身材矮小。按照樟树教育局的文件要求，该生就必须坐前排，但我却一直安排该生坐在最后一排，并得到该生及家长的肯定。因为如果安排该生坐第一排，该生背驼的缺陷就暴露在全班同学的面前，这对该生的心理是个极大的伤害。而把该生安排在最后一排，虽然看黑板有些困难，却极大地维护了她的自尊心。座位安排中类似的教育案例不胜枚举。可以说，一千个班主任，就有一千种座位安排的方法。教育局发文指导教师排座位，让全体教师按照一个模式排座位，只能是助长工作中的僵化思维。这样的文件发多了，今后教师在工作中遇到问题、矛盾，不是主动地去想办法解决，而是等文件、盼文件来解决，教师的思维将会越来越僵化。
　　排座位是教师必须掌握的一种教育本领，因在不同班级、不同情境，具有鲜明的个性特征，才显得智慧而艺术，令学生终生难忘。而一纸文件的统一规定，以强化师德之名，生家校不信任之隙，行限制教育智慧之实，助工作僵化之风，实在是得不偿失的事情。