同级运算教学设计

　　〔〕《同级运算》教学设计共含2篇，由好范文网的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
　　第1篇：《同级运算》教学设计
　　这篇《同级运算》教学设计范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
　　一、复习导入：
　　1。你能计算并说一说出这些算式的运算顺序吗？
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　　教师：为什么这些算式都是从左往右按顺序计算呢？（学生：因为这组算式没有括号，而且只有加减法。）
　　2。揭示课题：
　　教师：在一个混合运算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从今天开始我们就来研究混合运算（同级运算）。今天，我们来研究只有同级的混合运算。教师板书课题。学生齐读课题。
　　3。释题：
　　教师：读了课题你有什么问题要问的吗？（学生：什么是同级运算？教师：在数学上规定加法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和除法为同级运算，是二级运算。）
　　二、探究新知：
　　1。学习只有加减法运算的运算顺序。
　　同学们，在以前的学习中，如果遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过的知识。今天我们还是从我们学过的知识入手。
　　（1）出示例1（这是我们以前学过的一道题）
　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
　　（2）指名读题。
　　说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、
　　（3）列式、总结计算方法
　　教师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？（学生：要先求中午走了24人后，还剩多少人？）列式为532429293867，还可以列成综合算式53243867，在这个综合算式里，我们按什么顺序进行计算呢？（学生：要从左往右按顺序计算。）
　　同桌交流计算方法：
　　从刚才这个实际问题和以往我们的计算经验，和你的同桌交流一下：在没有括号的算式里只有加、减法我们要怎样计算呢？
　　学生汇报：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。为什么要强调没有括号呢？（因为有括号就会改变运算顺序。）只有加、减法是什么意思？出示：53（2438），这样的算式只有加、减法，能从左往右按顺序计算吗？
　　学生齐读总结出的规律。
　　因为加法和减法是同级运算，所以这个规律还可以说成是：在没有括号的算式里，只有同级运算，要从左往右按顺序计算。
　　（4）学习脱式的写法
　　为了便于看出运算顺序，我们可以写出每次计算的结果。在这个综合算式里，先算532429，我们可以在算式的左前方写上等号，在等号的后面写出53减24的结果29。在29的后面把没有参加运算的加号和38照抄下来，和上一个等号对齐在下面再写一个等号，再算出2938的结果67。像这样的写出每次运算结果的计算方法叫脱式计算。（注意等号的写法：要用尺画，大约5毫米长；上下两个等号之间的距离要适当，不要太近也不要太远。）
　　2。学习只有乘除法运算的运算顺序。
　　同学们，刚才我们总结出了在没有括号的算式里，同级运算的计算规律。除了加、减法，还有哪两种运算也是同级运算呢？根据我们总结的规律，类推一下，如果在没有括号的算式里，如果只有乘、除法，该怎样计算呢？
　　（1）出示例1
　　同桌交流：（老师：和你的同桌说一说。）
　　（2）学生汇报（多指几名同学说）
　　（3）计算例1
　　掌握了运算规律，你们能试着算一算吗？
　　（5）展评
　　（6）读计算法则。同学们，这节课我们总结出了只有同级运算的混合运算的规律，让我们一起把总结的规律读一读吧！
　　三、巩固练习
　　1。哪些算式按从左往右的顺序进行计算的？在（）里画。
　　323016（）12（23）（）2138（）
　　451025（）42（67）（）664（）
　　2。小法官，判一判。
　　3。用脱式算一算。
　　236112847283
　　4。计算
　　3214825124535612
　　3624684889
　　四、全课小结：
　　通过本节课的学习，你学会了什么？
　　（比较脱式与直等式的优缺点。）第2篇：《同级运算》教学设计
　　希望你能喜欢这篇《同级运算》教学设计范文。
　　教学目标
　　1。根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。
　　2。通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。
　　3。培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。
　　教学重点、难点：
　　1。掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。
　　2。知道混合运算的运算顺序。
　　学情分析：
　　二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，
　　教学准备：多媒体课件。
　　教学过程
　　说出各题的运算顺序，再计算。
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　　学生先独立完成，再集体订正。订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。【新课讲授】1。仔细观察，收集信息，解决问题。
　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
　　问题：
　　（1）同学们在做什么呢？
　　（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息？
　　（3）要求阅览室里下午有多少人该怎样列式？
　　2。反馈交流，总结加减运算的顺序。
　　分步算式综合算式
　　53242953243867
　　293867
　　问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的。吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
　　3。学习脱式计算格式。
　　问题：
　　（1）这道题先算什么？再算什么？
　　说明：（在5324的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。
　　（2）在书写时，我们应该注意什么？
　　（3）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的？
　　4。巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
　　488171535
　　问题：
　　（1）你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
　　（2）这个算式1535先算什么？再算什么？
　　（3）这样的题我们是按什么顺序计算的？【课堂作业】1。教材第47页做一做。
　　2。教材第50页练习十一第13题。【课堂小结】师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。
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