如何巧背文言文

　　文言文的背诵是我国传统的语文学习方法，是吸取古文精华行之有效的方法之一。它可以帮助学生理解古文的内容，积累文言词汇，逐步掌握古汉语用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中培养学生对文言文的语感，使一些优秀作品的词语、句子以及写作技巧在学生的记忆中生根，从而提高他们现代文的表达能力。然而，对于学生来说，背诵文言文又是一件头痛的事。怎样才能使他们在有限的时间内熟练地背诵出一篇文言文呢？笔者在教学实践中总结出一些背诵方法，在实际运用中效果比较理想。
　　一、形象背诵法
　　对于内容浅显、结构简单的游记性散文，有时可将内容化为形象的图表，增强文章的立体感，便于学生感知文章内容，有助于学生背诵。
　　《游褒禅山记》是一篇说理性游记。文章的前两段记叙了游褒禅山的见闻和经过。作者以流畅的笔调写了禅院、仆碑、前洞、后洞等几处景物，反映了游览行踪。学生如果将这些景物的位置关系搞错，就谈不上正确背诵了。笔者指导学生背诵时，让学生在理解课文内容的基础上，以华山洞为参照物，画出几处景物的位置关系图，依图记忆，再进行背诵，同时注意各处景物的特点，背诵起来就容易多了。
　　有些课文，所写的景物错综复杂，要学生根据内容画出实物图确有困难，且时间不允许。指导学生背诵时，可要求学生联系已有的生活经验，发挥想象力，使枯燥的文字在头脑中变成鲜明的形象，记忆起来就会更顺畅，例如《石钟山记》《雁荡山》等文章的写景部分，都可采用这种方法帮助学生背诵。
　　另外，对于一些意境深远的诗词，也可以让学生通过想象进入特定的诗情意境，使他们为浓重的诗情画意所打动、所感染，以提高记忆的效率。白居易在五绝《遗爱寺》里，以极精练的语言把众多的自然景物巧妙地组织起来，写出了他游览遗爱寺的印象和感受。在背诵这首绝句时，引导学生把诗中意象组合成一幅图画：诗人在离遗爱寺不远的地方遇到了一条小溪，水中各式各样的异石，引起他的兴趣，于是对溪而坐，玩赏不已。对寺边的奇花异草，诗人饶有兴趣，由寻而绕而行，一一观赏。诗人一路行走，燕语莺声，此起彼伏。所到之处，还有山泉涌出，潺潺流淌，淙淙作声。空中鸟语，地上泉声，组合在一起，这是何等美妙的音乐境界啊！这样在想象活动中进行记忆，不仅生动有趣，印象深刻，而且增强了学生的文学感染力，可谓一举两得。
　　二、提纲背诵法
　　对于结构严谨的文章，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层次之间的逻辑关系。例如：李渔的《芙蕖》是一篇富有情趣、文字清新活泼的说明性散文。文章包括七个自然段，总分结合，前呼后应，逻辑严密。背诵前，可先引导学生抓住本文中心是要备述芙蕖的可人之事，顺着分述的线索，掌握文章层次结构，列出如下结构提纲，见下表。简洁的提纲使各段内容一目了然，背诵时便不会颠倒错乱。
　　荀况的《劝学》一文中，论述了学不可以已的道理。先读懂文章，再搞清结构，列出节选三段的提纲：第一段先提出中心论点，然后论述学习的重要性；第二段论述学习的作用；第三段论述学习的态度、方法。然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，定会事半功倍。
　　列提纲背诵法适用于论述缜密、说理性强的文章，如《师说》《采草药》等。这种背诵方法有利于培养学生的归纳概括能力。
　　三、对比背诵法
　　许多文言文运用了对比的写作手法，这时用对比法进行背诵，能收到很好的效果。例如，贾谊的政论文《过秦论》就运用多方面的对比：将秦国的实力与山东九国对比，秦国的实力远远大于九国；将秦国的实力与统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国自不待言；将陈涉的实力与九国对比，陈涉实力小到不可同日而语的程度；最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，结果是秦朝的迅速灭亡。这种层层的对比论证，一比到底，纵比、横比、间接对比等多种对比方法互相交织，表现了强弱盛衰的不同，显示了天下的大势，有力地突出了问题的本质，很好地论证了中心论点：仁义不施，攻守之势异也。
　　利用对比的方法来背诵这篇文章，不但能使学生对文章的内容理解更透彻，认识更深刻，而且记忆也更牢固。
　　除了一篇文章中的内容可运用对比法背诵外，具有相似特点的不同文章之间也可以采用对比法加深记忆。例如上文提到的《过秦论》和苏洵的《六国论》都写得气势恢弘、辞采飞扬，成为千古吟诵的不朽名篇。若将两文在写作意图、提出论点方式、议论方式、风格等方面进行比较，无疑能使学生更深入地理解文章，对于两篇古文的背诵也是不无裨益的。
　　经典的文言文充满着顿挫的节奏，充满着美妙的意境和悦耳的音律。常言说得好，文无定法，背诵的方法自然也不限于以上几种。授之以鱼不如授之以渔，不同的古诗文有不同的背诵方法。当我们面对一篇作品背诵时，一定要从实际出发，灵活选用最适宜的方法，或者几种方法综合使用。只有这样，才可以获得理想的背诵效果，也只有这样，才能让学生在背诵时更加得心应手，记忆牢固，收获也就不仅仅是那几句常常考到的千古名句了。