针对幼师生课堂说话现象的对策

　　摘要：学生在课堂上乱说话是一个老生常谈的问题，也是很让老师们头疼的问题，在课堂上乱说话更是最需要下大力气纠正的不良学习习惯。本文分析了学生上课乱说话现象产生的根源，并以幼师生为例，从班主任、学生自身、任课教师三个方面提出了改进对策。
　　关键词：幼师生说话对策
　　国家近年来十分重视幼儿教育的发展，对幼教师资的培养和资质的考核也十分重视，但中职阶段幼儿教师的教育质量提升却存在着一个难题学生素质问题。
　　在以就业为导向的当前，幼师专业的生源主要是升不上高中的初中毕业生，笔者发现这些学生大多学习比较盲目、没有明确目标；基础知识普遍比较薄弱，并缺乏学习兴趣；学习信心不足、自主学习意识和意志也较差，存在着诸多的不良学习习惯。在这些不良学习习惯中，上课乱说话是最严重的问题。
　　一、产生上课乱说话现象的根源
　　中职学生大多自控能力较差，心里想什么，就要马上说出来，不说就难受。对于没有兴趣的课，思想开小差要说话；对于某些新鲜事物太感兴趣，或者思维太活跃，会乱接话茬、乱讨论。再加上学生缺乏自律意识与能力，从众心理较强，班内大部分学生是女生或完全是女生，女生本来就比男生爱说话。
　　上课说话问题是影响课堂秩序的最重要的因素。因此，教师要下大力气纠正学生在课堂上乱说话这一不良学习习惯。
　　二、对策
　　学生在课堂上乱说话问题的解决，需要班主任、学生、所有任课老师共同重视起来，做好打持久战的准备。
　　1。班主任方面
　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教学、教育工作的协调者。
　　上课说话这一不良习惯关系着一个班的班风、班纪和教学质量，班主任首先要向学生讲清楚上课说话的危害。
　　一是会影响自己的学习，降低课堂学习效率。俗话说一心不可二用，学生如果在上课时分心说话，那么老师接下来讲的内容就学不到，对自己的学习有一定的影响。学习是一个系统的过程，前后都有联系，前面的知识没学好，就会给后面的学习造成困难。
　　笔者常跟学生们打比方，你们去买东西，谁也不会付钱了说几句话不要东西就走。可是你们的父母给你们拿钱，让你们学习来了，但是大家在这里浪费时间说话，而不学习，没有学到知识，也没有掌握应该掌握的能力，不是很傻的行为吗？
　　二是会影响周围学生学习，进而影响全班学生学习。个别学生乱说话的声音会使得周围学生听不到老师的讲解，也没有办法安静地上课。
　　学生上课说话其实是对老师不尊重，干扰老师讲课心情和效果，老师还需要拿出更多的精力和时间组织教学，影响全班的教学进度和质量。上课乱说话还会引起任课老师和同学的不满，这使得本来就很辛苦的老师身心更加劳累，精神沮丧，影响教学内容和效果。
　　笔者进一步给学生分析，上课爱说话的人，平时也爱说话，守不住秘密。这样令人讨厌的人，谁愿意跟她做知心朋友呢。
　　三是影响班级的课堂纪律。其他学生看到一个同学说话，受之影响，在有话想说的情况下，也会跟着说话。有几位学生同时说话，老师就无法确认到底哪位学生在说话，个别管理无法落实，课堂秩序就乱了，班级的风气也就会受到严重影响。这种不良风气会从一科刮到另一科，毁掉整个班级的学习。所以，班主任要对上课乱说话的学生零容忍，积极参与对学生上课乱说话现象的管控。
　　四是影响自身的形象及素质的提高。学生上课说话除了因为自身多动症、无法抑制的本能外，可以说是缺乏基本素养和纪律观念。上课说话的学生大多更在意和关心自己的需要和兴趣：高兴的事情，不吐不快，对于烦闷和痛苦也同样需要宣泄，喜欢抢发言权，老师制止多次而不听。对于只关心自己而不关心他人的人，我们都会认为那样的人很自私，那么上课说话何尝不是一种很自私的行为呢？
　　上课说话，还有一层原因是对老师缺乏尊重，没有礼貌，挑战老师的权威和尊严。这样一个自私、不懂得尊重他人的人，难道不是缺乏教养吗？
　　班主任可以告诉学生，如果你在讲话的时候别人总是插嘴，你也会很生气。那么你总在课堂上讲话，势必会影响老师和同学们对你的看法。将满18周岁成人，不能再像不懂事的小孩子一样了。懂事的学生，何必因为说话的问题让别人看着不顺眼呢？
　　在学生眼里，班主任比一般的任课老师要更有权威，所以班主任要重视课堂秩序问题。除了要专题为学生讲清楚上课说话的危害，班主任还要时时讲、经常讲，并经常督导本班课堂秩序。其实学生们也不是完全没有自尊心和集体荣誉感，当有其他老师听课或领导巡查时，班里的秩序都会变得很好。
　　作为班主任的助手，班干部要积极发挥作用，管理好班级，维持好课堂秩序。此外还要摸清爱说话学生的具体情况，如说话原因、科目、时间等，可以与爱说话的学生结对子，进行重点帮扶与管理。
　　2。学生方面
　　作为学生，平时就要树立认真上课很重要的观念和认知，把学习放在第一位，要明晰上课乱说话的危害，积极主动的约束自己。
　　学生要树立尊师重教的观念，重视起每一门课、每一节课，认真听课是学习好的基础。老师辛辛苦苦为学生备课、上课，学生要尊重老师的劳动，尊重其他同学听课的权利。
　　上课说话的背后不仅仅是说话，它影响了学生的学习，影响了他人，甚至会影响我们的前途，是我们的本性中阻碍成功的因素。我们如果不改变，人生岂不是注定要失败？如果你对改变自己的劣根性没有信心，裹足不前，请扪心自问：我是要成功，还是要失败？不改变，就意味着失败；要成功，就别无选择，立即改变。
　　改变习惯其实是简单的，成功其實也是简单的。成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。
　　所以要树立起改掉不良习惯的信心，坚定意志，戒骄戒躁，采取合理的方法，逐渐改变上课说话的不良习惯。改变上课说话不良习惯的方法如下。
　　一是情境想象。无论多么爱走神的学生，当参加重要的考试或竞赛时，或者是重要的场合，他都会尽可能地集中注意力。因此，每次上课，不妨想象自己正参加某次考试，或老师正在讲重点，讲完就要考，使自己真正紧张起来，注意力自然就集中了。每次上课都如临大敌，紧跟着老师的思路走，生怕漏掉老师的哪一句话，注意力集中后，慢慢就会养成不说话的好习惯。
　　二是自我暗示。有人说，行动是在潜意识支配下的被编辑好的程序。任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变行为。
　　可以进行积极的自我暗示，用潜意识的力量帮助改变不良习惯，进而养成一个好的习惯。如在课桌上明显易见的位置放上提示语不要分心专心听讲禁止上课说话！禁止开小差！等句子，或把提示语夹在课本里，时刻提醒自己不要说话。
　　三是做好笔记。上课说话也是一種开小差的表现形式，在上课时积极记笔记，可将注意力集中到上课上来。也可以给自己准备一个小本子，专门用来记录走神或者说话的内容。
　　比如，某一学生在今天的化学课中想起上次拍的照片，还与同学讨论，那么就要在本子上做记录：化学课照片约2分钟。这样记录几天以后，学生再从头至尾认真看一遍记录，会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，学生会对走神越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。
　　四是自我奖惩。学生可以定下每天、每周的进步目标，记录自己上课的讲话次数，每天睡觉前回忆一下一天上课的表现；每周总结一下得失，努力改进，如果做不到就自我惩罚一下。上课时在手上绑个橡皮筋，想说话就弹自己一下以作为惩罚。未完成预期计划，就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如抄相应科目的书或背题等。有进步时奖励一下自己，做一些自己喜欢的事，如课余吃美食、看视频，读小说、游玩等。
　　五是请人监管。没有压力就没有动力，他律永远要比自律容易。学生可以将自己的计划发布在微信群、朋友圈，告诉QQ好友，也可以请班干部或同学帮助自己、提醒自己。学生自己每天报告进展，并坚持下去，一个月，就会发现大见成效；三个月，就会形成稳定的好习惯。
　　六是找个榜样。学生可以为自己找一个上课认真听讲、不说话的听课模范，与她坐在一起。当你跟她说话时，让她马上制止你乱说话的行为。学生可以先试着认真听，如果上课走神了，就看看那个听课模范，看到他们认真听课，有了榜样，之后自己的精神也就能集中了，多试几次，或许上课乱说话的学生以后就跟那位听课模范一样棒了。
　　3。任课老师方面
　　从任课老师方面讲，要尽可能适应学生的特点，创设积极的教学情境，重视现代信息化教学手段的运用，激发学生的积极性，采取合理的教和学的方法，吸引学生注意力。还要注意张弛有度，收放自如，避免学生的思维过度发散。遇到学生上课乱说话现象，也要积极制止。
　　三、小结
　　培养一个精品固然值得骄傲，改变学生的不良学习习惯同样也值得教育工作者自豪。班主任、学生自己、任课老师三方携手，相信一个小小的不良学习习惯，一定会被克服。