后现代思维下的系统疗法

　　我们知道现在的孩子10岁左右开始进入青春期，大概持续十年左右，这也相当于心理自我的初步成长过程，那么对于大学生来说其实接近青春期尾声，但是又无具体界限，毕竟个体差异的存在会导致青春期年龄差别在25岁。那么，我们可以说大学生处于后青春期，事实上，大学阶段是个体经历青春期的困惑和迷茫，走向真正独立的沉淀和准备阶段。
　　与此类似，习惯了现代社会思维逻辑的我们，可以把对于当今社会问题和现象的思考冠以后现代思维。具体说，现代社会是依赖科学逻辑思维的过程，遵循着科学逻辑路径，如饿了就要寻找吃的，但是社会发展到今天，单纯用科学逻辑思维解释现象远远不够，还要并存上后现代思维，饿了可能不再是寻找食物，可能恰恰是为了减肥，为了主动意志行为训练，就如同后青春期现象一样。
　　举个例子，现代医学的治疗逻辑思维是治病救人，医生看到的是人的病，是作为个体的患者，通过治疗个体的病来治愈这个患病的个体。在后现代思维下，医生不再是盯着这个病人和他的病，而是看到这个人的历史和周围环境影响，甚至要考虑社会因素影响，即要把病人放进系统综合考虑，以求达到最佳治疗效果。
　　系统理论认为：一个系统是由不同的子系统组成的，每一个系统都作为一个更大的系统的部分而存在，同时又包含更小的子系统。每个子系统都有本身的自主功能，同时在较大的系统运作中又有其特定功能和角色。系统疗法正是这种后现代思维的具体表现，事情某一个方面出现问题，不仅仅是这个具体问题被探究，更多是要寻求系统运作问题，不能局限于头疼医头脚疼医脚。就如看到一个人出了问题，要看到这个人背后的家庭、家族、历史、道德习俗等等社会群体影响。这在家庭出现问题的时候尤为重要，需要运用系统理论来处理和解释。
　　如心理群里有群友抛出一个问题，女性朋友今年30岁，儿子4岁，老公脾气好，不大善言辞，经济能力挺好的。现在女的出轨一个吃喝嫖赌的男的，只因为男的能说会道，我也纳闷为什么一个受过高等教育的人会爱上一个混混，请问老师们这是啥原因？这个问题如何回答呢，当然聪明的做法是不要给任何回答，因为无法回答。
　　简单说这不是一个来访者要寻求帮助的问题，还因为这样的事情一定涉及家庭系统问题，不是协助某一个家庭成员就可解决的。
　　再比如有个朋友家孩子，家庭教育严厉，初中学习成绩优异，可是升入高中就经常说不舒服，进而经常不去上学，问起来说是不习惯现在学习氛围，希望换个更好的方式学习。这种问题看起来，是孩子厌学或者认知偏差，其实细细追究起来，家庭这个系统运作出了问题。
　　换句话说，孩子出现问题，恰恰提醒家长要重视家庭系统正常运作，反思家庭作为基本社会单元问题何在。
　　作为家庭系统疗法，一个基本理念是，孩子出现问题后，这不是孩子的问题，也不是家长的问题，而是彼此之间的关系出现问题，是家庭系统运作出了问题，我们的关注重点是关系和系统。